Deportes

“La Edad Moderna y el deporte”
•Sentido de la práctica deportiva
Se intenta dar una formación global del hombre en el que lo mental es tan importante como lo físico. Durante el humanismo renacentista, podemos encontrar los primeros intentos de integrar la educación física dentro de las teorías científico-educativas. La educación física era de suma importancia para desarrollar y mantener elbienestar general, como medio recreativo o para fines militares. Los ejercicios físicos formarán parte de la educación de los jóvenes.
La búsqueda del equilibrio en el hombre sitúa el cuidado de la forma física junto a otros valores humanos, lo que explica que el cuerpo sea el objeto de atención no sólo de los educadores sino también de los artistas, pintores y escultores ante todo.
•Tipos decompetencias deportivas
La carrera, marcha como ejercicios saludables, gimnástica griega, equitación, navegación, pesca. Juegos, Pelota, Disco, Palma, Lucha, La caza, Juegos de raqueta y pala, natación, el juego de Calcio, El juego de polo, La equitación y las carreras de caballos.
•Sujetos que institucionalizaron el deporte. ¿Quién decidió como jugar qué deporte?
León Bautista Alberti, en su“Libro de la Familia”, habla de la Educación Física que hay que dispensar a los hijos y a los niños en general.
Vergerio en su obra “Educación del gentilhombre", realizó la primera exposición clara del nuevo concepto humanista de la educación como medio más apropiado para el cultivo de la técnica militar.
Vittorino Da Feltre fue director del Gymnasium Paratino de Manttua, donde estudiaron los hijosde la familia Gonzaga y también los hijos de otras familias aristocráticas. Fue la mejor y más famosa escuela de la Europa de su tiempo, en la que se impartía una educación predominantemente intelectual con la inclusión de juegos y ejercicios físicos. No dejó nada escrito sobre sus métodos, pero se sabe que utilizó la natación.
Mercurialis fue el redescubridor de la antigua gimnástica griega,aunque con un sentido más medido e higiénico de los ejercicios. Escribió “De arte gimnástico”.
Era médico y consideraba que la educación corporal contribuía al perfeccionamiento de la salud. Mercurialis traduce tanto a Platón como a Galeno, mezcla las teorías filosóficas con las médicas.
Su tipo de Gimnasia se basa en la teoría de los “ Humores” que formuló primero Hipócrates. Era un contenidofundamentalmente médico y es lo que se conoce en la actualidad como profiláctico: prevención de las enfermedades: “Si haces gimnasia, previenes las enfermedades; también habla de otro tipo de actividades físicas, más globales y generales: marcha, equitación, navegación, pesca. Juegos: siendo partidario de los antiguos: ( Pelota, Disco, Palma, Lucha..).
LOCKE (1632-1704), da más importancia a laformación del carácter que a la formación intelectual. Su idea del “endurecimiento” consistía en lograr que el cuerpo soportara fatigas y rigores para adquirir progresivamente un dominio completo como instrumento de la razón; propone conservar al cuerpo fuerte y vigoroso para obedecer al espíritu, pasando por un desarrollo infantil sano, tanto físico como mental.
•Condiciones que se crearon para lapráctica del deporte
La cultura humanista del Renacimiento, siguiendo modelos de civilizaciones clásicas hace resurgir el interés por la educación física incluyéndola en la educación.
El ANTROPOCENTRISMO protagoniza la cultura. Por ello se intenta dar una formación global del hombre en el que lo mental es tan importante como lo físico. Durante el humanismo renacentista, podemos encontrar losprimeros intentos de integrar la educación física dentro de las teorías científico-educativas. La educación física era de suma importancia para desarrollar y mantener el bienestar general, como medio recreativo o para fines militares. Los ejercicios físicos formarán parte de la educación de los jóvenes.
La búsqueda del equilibrio en el hombre sitúa el cuidado de la forma física junto a otros...