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Para Vigotsky el alumno es capaz de aprender una serie de aspectos que tienen que ver con su nivel de desarrollo,
es lo que denomina “Zona de DesarrolloPróximo” porque se sitúa entre el nivel
- de desarrollo efectivo y
-el nivel de desarrollo potencial
y delimita el margen de incidencia de la acción educativa.
sedebe determinar la adquisición de conocimientos a través de actividades recíprocas entre los y las jóvenes y la sociedad, en dos etapas.
Primera etapa :
elalumnado adquiere conocimientos con base en actividades recíprocas entre los y las jóvenes y los adultos.
Segunda etapa :
el conocimiento se convierte en partedel desarrollo propio de ellos y ellas.
Según él, el aprendizaje contribuye al desarrollo; esta consideración asigna al profesor y a la escuela un papelrelevante al conceder a la acción didáctica la posibilidad de influir en el mayor desarrollo cognitivo del alumno.
Se ha de establecer una diferencia entre lo que elalumno es capaz de hacer y aprender sólo y lo que es capaz de hacer y aprender con ayuda de otras personas, observándolas, imitándolas, siguiendo susinstrucciones o colaborando con ella.
Las teorías de Piaget (1973) y de Vygotzky (1976) se basan en que las funciones cognitivas adaptadas a lasfunciones de pensamiento, logran la posibilidad de transferencia. Es por eso, que es necesario que el ambiente educativo desarrolle las distintas estrategias parala solución de problemas a través del propio cuestionamiento y a la investigación de la situación actual con respecto a la situación requerida.