Depresión
Páginas: 6 (1485 palabras)
Publicado: 19 de junio de 2010
Depresión en Adolescencia
PRESENTACIÓN DEL TEMA:
La depresión en los adolescentes es un trastorno que se produce debido a la persistencia de tristeza, perdida de interés, autoestima, el desaliento por el duelo de las diferentes etapas.
DESARROLLO DEL TEMA:
La depresión es normalmente una reacción temporal a situación de estrés, es una parte normal del proceso de maduración de losadolescentes. Incluso es inducida al proceso de hormonas sexuales.
La persistente tristeza por la falta de recursos económicos las exigencias sociales unida a la soledad y a frecuentes dificultades para establecer relaciones afectivas, duraderas y gratificantes son algunas de las causas de trastornos depresivos. La perdida de autoestima que tiene como causal el problema de inadaptación, han elevadoa la categoría transcendental su aspecto corporal y no se gustan por lo que caen en la tortura psíquica.
El adolescente presenta rasgos o características de tres duelos importantes propias de su etapa:
El duelo por el cuerpo infantil, aquel cuerpo que ya no tiene y que es sustituido por uno que aun no conoce y que genera sentimientos encontrados de vergüenza y aceptación lo que es claramenteun signo de transformación.
El duelo por la personalidad infantil, que enfrenta al adolescente a pensar y ver la vida en forma diferente.
El duelo por los padres infantiles, que ya no son los héroes o ídolos perfectos, sino que ahora se convierten en seres humanos con defectos, virtudes, aciertos e equivocaciones.
El riesgo más importante de la depresión es el suicidio. En este sentido esimportante recordar que los adolescentes, como parte sustancial de su ser tienen factores suicidas intrínsecos, es decir el adolescente cree que a el no le va a pasar nada y tiene tendencia a realizar conductas de mucho riesgo, como por ejemplo manejar a altas velocidades. Esta conducta puede estar relacionada a núcleos depresivos
CONCLUSIONES DEL TEMA:
Ha sido esta una breve exploración enla comprensión de la naturaleza del ser humano en la etapa de su adolescencia en función a la trasformación física y psicológica del adolescente que lo conlleva a la depresión de este.
Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
FORMULACIÓN DE TESIS:
En las últimas décadas, los estudios sobre las habilidades lingüísticas en poblaciones con daño neurológico se han visto claramentemarcadas por el sesgo pragmático, que desplaza el foco de atención desde los aspectos estrictamente formales, gramaticales, al uso eficaz y contextualizado del lenguaje. En este sentido, resulta también inevitable la preocupación por el correlato cognitivo de dicho uso lingüístico, cuyas dimensiones textuales básicas son la narración y la argumentación. Nuestro objetivo es profundizar en lashabilidades argumentativas desarrolladas por niños con TDAH en la etapa adolescente.
ARGUMENTACIONES:
Presentamos un análisis similar referido a 79 textos de adolescentes con TDAH, cuya franja de edad se sitúa entre 12 y 18 años.
La argumentación constituye, una superestructura textual básica; aunque el germen de ambos tipos puede rastrearse en la conducta verbal infantil (un llantodesconsolado puede ser un poderoso argumento), el esquema cognitivo que subyace a ambas estructuras textuales se consolida en momentos distintos. Cabe pensar que el ser humano estabiliza las categorías narrativas durante la etapa escolar, mientras que las categorías del esquema argumentativo se consolidan en épocas más tardías. Algunos autores han señalado que a los 3-4 años se empieza ya a proporcionarargumentos, pero que la estructura textual como tal surge sobre los 10-13 años y se consolida en torno a los 15-17 años; es decir, en plena adolescencia. Esta adquisición más tardía se debe, por un lado, a la mayor complejidad cognitiva de la argumentación y, por otro, al clarísimo predominio de los modelos narrativos sobre los argumentativos en nuestro entorno sociocultural (incluyendo el ámbito...
PRESENTACIÓN DEL TEMA:
La depresión en los adolescentes es un trastorno que se produce debido a la persistencia de tristeza, perdida de interés, autoestima, el desaliento por el duelo de las diferentes etapas.
DESARROLLO DEL TEMA:
La depresión es normalmente una reacción temporal a situación de estrés, es una parte normal del proceso de maduración de losadolescentes. Incluso es inducida al proceso de hormonas sexuales.
La persistente tristeza por la falta de recursos económicos las exigencias sociales unida a la soledad y a frecuentes dificultades para establecer relaciones afectivas, duraderas y gratificantes son algunas de las causas de trastornos depresivos. La perdida de autoestima que tiene como causal el problema de inadaptación, han elevadoa la categoría transcendental su aspecto corporal y no se gustan por lo que caen en la tortura psíquica.
El adolescente presenta rasgos o características de tres duelos importantes propias de su etapa:
El duelo por el cuerpo infantil, aquel cuerpo que ya no tiene y que es sustituido por uno que aun no conoce y que genera sentimientos encontrados de vergüenza y aceptación lo que es claramenteun signo de transformación.
El duelo por la personalidad infantil, que enfrenta al adolescente a pensar y ver la vida en forma diferente.
El duelo por los padres infantiles, que ya no son los héroes o ídolos perfectos, sino que ahora se convierten en seres humanos con defectos, virtudes, aciertos e equivocaciones.
El riesgo más importante de la depresión es el suicidio. En este sentido esimportante recordar que los adolescentes, como parte sustancial de su ser tienen factores suicidas intrínsecos, es decir el adolescente cree que a el no le va a pasar nada y tiene tendencia a realizar conductas de mucho riesgo, como por ejemplo manejar a altas velocidades. Esta conducta puede estar relacionada a núcleos depresivos
CONCLUSIONES DEL TEMA:
Ha sido esta una breve exploración enla comprensión de la naturaleza del ser humano en la etapa de su adolescencia en función a la trasformación física y psicológica del adolescente que lo conlleva a la depresión de este.
Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
FORMULACIÓN DE TESIS:
En las últimas décadas, los estudios sobre las habilidades lingüísticas en poblaciones con daño neurológico se han visto claramentemarcadas por el sesgo pragmático, que desplaza el foco de atención desde los aspectos estrictamente formales, gramaticales, al uso eficaz y contextualizado del lenguaje. En este sentido, resulta también inevitable la preocupación por el correlato cognitivo de dicho uso lingüístico, cuyas dimensiones textuales básicas son la narración y la argumentación. Nuestro objetivo es profundizar en lashabilidades argumentativas desarrolladas por niños con TDAH en la etapa adolescente.
ARGUMENTACIONES:
Presentamos un análisis similar referido a 79 textos de adolescentes con TDAH, cuya franja de edad se sitúa entre 12 y 18 años.
La argumentación constituye, una superestructura textual básica; aunque el germen de ambos tipos puede rastrearse en la conducta verbal infantil (un llantodesconsolado puede ser un poderoso argumento), el esquema cognitivo que subyace a ambas estructuras textuales se consolida en momentos distintos. Cabe pensar que el ser humano estabiliza las categorías narrativas durante la etapa escolar, mientras que las categorías del esquema argumentativo se consolidan en épocas más tardías. Algunos autores han señalado que a los 3-4 años se empieza ya a proporcionarargumentos, pero que la estructura textual como tal surge sobre los 10-13 años y se consolida en torno a los 15-17 años; es decir, en plena adolescencia. Esta adquisición más tardía se debe, por un lado, a la mayor complejidad cognitiva de la argumentación y, por otro, al clarísimo predominio de los modelos narrativos sobre los argumentativos en nuestro entorno sociocultural (incluyendo el ámbito...
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