Depresión

PSIKOLOGIA

Haur-depresioa Lehen Hezkuntzako etapan: zertan datzan eta irakasleek zer egin dezaketen
Marian Soroa, Elena Bernaras eta Joana Jauregizar*
EHUko Donostiako Irakasleen Unibertsitate Eskola, *EHUko Bilboko Irakasleen Unibertsitate Eskola

Haurtzaroko depresioa ahalik eta lasterren detektatzea komeni da, bestela, larriagotu eta iraunkor bilakatu daiteke. Depresioaren nahasteakhaurren garapen osasuntsuari ekar diezaiokeen arriskuaz jabeturik, bi helburu nagusi dituen artikulua idatzi dugu: batetik, Lehen Hezkuntzako irakasleei depresioari buruzko informazio eguneratua eskaintzea, eta, bestetik, depresiosintomei aurre egiteko edota horien agerpena ahal den neurrian gutxitzeko Lehen Hezkuntzako irakasleentzat proposamenak egitea. Artikuluan zehar depresioaren ezaugarriak etamaiztasuna, depresio motak, depresioaren diagnostiko diferentziala, zergatiak, haren esku-hartzeari buruzko informazioa eta depresio-sintomei aurre egiteko gomendioak topa daitezke. Ondorio gisa zera esan daiteke, depresioaren gaiari eskolatik heldu nahi bazaio, interesgarria litzatekeela irakasleek psikologia positiboaren ezagutzan sakontzea. GAKO-HITZAK: Depresioa · Haur-depresioa · LehenHezkuntza · Irakasleak.

Childhood depression in the primary education stage: what it consists of and what teachers can do
Childhood depression needs to be spotted as quickly as possible, otherwise it may become more serious and permanent. In view of the risks that depressive disorder poses for the healthy development of children, we have produced a paper that has two main aims: firstly, to offerprimary education teachers up-to-date information on depression, and secondly, to put forward proposals to enable primary education teachers to deal with the symptoms of depression or, as far as possible, to reduce the emergence of them. The paper covers the characteristics and frequency of depression, types of depression, differential diagnosis of depression, causes, information on intervention init, and recommendations for dealing with the symptoms of depression. By way of conclusion, it is pointed out that if one is keen to address the subject of depression from the school perspective, it would be of interest if teachers were to develop their knowledge of positive psychology further. KEY WORDS: Depression · Childhood depression · Primary education · Teachers.
Jasotze-data: 2012-01-16.Onartze-data: 2012-03-20.

UZTARO 81, 61-77

61

Bilbo, 2012ko apirila-ekaina

1. Sarrera Depresioaren nahasteak pertsonaren organismoan, aldartean, gogamenean eta jokabidean izaten du eragina. Edozein adin eta maila sozioekonomiko duten pertsonei eragin diezaioke, eta banakoarentzat eta haren familiarentzat narriadura handia sor lezake. Azken urteetan mundu mailan gorantz egin dudepresioa nozitzen duten pertsonen kopuruak, eta, antza denez, gero eta adin goiztiarragoetan agertu ohi da (Espainiako Osasun eta Gizarte Politiken Ministerioa, 2009). Osasunaren Munduko Erakundeak (2012) adierazi duenez, 2020. urterako depresioa izango da biztanlerian ezgaitasunak eragingo dituen bigarren kausa, gaixotasun iskemikoen atzetik. Gauzak horrela, depresioari modu goiztiarrean aurre egitekoekimenak martxan jartzea komenigarria dela deritzogu. Urteak dira pertsona helduen depresioaren inguruko ikerketak egiten direla, baina haur eta nerabeen depresiori buruzko ikerketek ez dute hainbesteko tradizioa. Haur eta nerabeen depresioa oharkabean pasatu izan da, arrazoi desberdinak direla-eta, sarri ez da detektatua izan: beste zenbait nahaste psikologikorekin nahasi izan delako (adibidez,arreta-gabezia hiperaktibitatearekin nahastearekin), edota haur eta nerabeak hazten doazen heinean haien aldarteak jasan ditzakeen gorabeherak normaltzat hartu izan direlako. Detekzio goiztiarrik gabe, haur eta nerabe askok ahal duten moduan egin dute aurrera, esku-hartze zehatzik jaso gabe, pairatzen ari diren nahastearen kontzientzia handirik izan gabe, eta beren kasa buru-osasuneko espezialista...