Depresion y rendimiento academico

Arch Pediatr Urug 2005; 76(1): 6-7

COMENTARIO EDITORIAL

Rendimiento académico y depresión
actual de las dos áreas escogidas para asociar en el trabajo “Percepción de rendimiento académico ysíntomas depresivos en estudiantes de media vocacional de Bucaramanga, Colombia”, le otorgan al mismo gran vigencia. El rendimiento académico es un factor preocupante sobre todo en el rango de edadestomado como punto de corte en este trabajo: 15 a 19 años. Un conjunto de razones se han esgrimido para explicar este creciente fenómeno que no guarda relación, estricta ni predominante para explicar elaumento, con la capacidad intelectual de los sujetos incriminados como bien señala el trabajo. La depresión, por otra parte, es un hecho clínico que ha cobrado importancia creciente en los últimos añosy que ha recibido también innumerables contribuciones en cuanto a la mejor comprensión de los aspectos psicopatológicos, diagnósticos y terapéuticos. Desde la creciente convicción científica que ladepresión es algo inherente también a niños y jóvenes, pasando por la variedad de factores psicopatológicos que intervienen en ella hasta llegar a los nuevos recursos psicofarmacológicos ypsicosociales con que se la trata, tenemos un conjunto de hechos que hablan a favor de una mayor preocupa ción por el tema y de un mejor conocimiento del mismo, pero a la vez hablan de una preocupación del mundocientífico que se vuelca activamente a considerar y abordar la temática porque esta incrementó su representatividad en la realidad cotidiana del clíni co y de las instituciones. No olvidemos que hacetreinta años nada más se negaba la depresión en el niño y que los trabajos pioneros de Puig Antich en la década de los 80, en el sentido de la posi ble continuidad del trastorno desde la infancia y laadolescencia a la edad adulta, fueron de los que pusieron en el tapete la existencia de este fenómeno y tampoco olvidemos que dentro de los trastornos del humor los de tipo bipolar en niños y...