Depresion

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE YUCATÁN
PROFESOR “ANTONIO BETANCOURT PÉREZ”
DIVISIÓN DE GRADOS ACADÉMICOS

MAESTRIA EN PSICOLOGIA
Y ORIENTACION VOCACIONAL

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
SEGUNDO SEMESTRE

L.E.P. CARLOS GUILLERMO GARCÍA HERNÁNDEZ

Depresión en los niños y adolescentes de 10 a 13 años en la escuela primaria Adolfo López Mateos

Origen

El trabajo docente quedesempeñamos en el aula a menudo es truncado por diferentes motivos, cada uno de ellos tiene una razón de ser, desde la mala planeación hasta eventos no previstos.
Uno de estos elementos que dificultan el trabajo en el grupo es la depresión de los niños; si bien es un problema que no se detecta muy a menudo en nuestras aulas, tiene serias repercusiones en la vida personal de los sujetos, difícil dedetectar pues puede ser confundido con problemas de aprendizaje y tratado como tal, cuando necesita de una atención y tratamiento muy diferente.
Los maestros podemos contribuir a que los niños presenten depresión, sin la intención de causarla. La forma en que reaccionamos ante un determinado evento, o las palabras que utilizamos, las actitudes, los tratos, el tono de voz, las miradas, etc. todoaquello que realizamos en el aula es analizado, asimilado y proyectado por el niño.
Alejados del ámbito escuela, la depresión afecta a niños y adultos por igual, apatía, tristeza, cansancio, pérdida del apetito, irritabilidad, baja autoestima, etc. son algunos de los síntomas. Al no tratarse o al no darle la importancia necesaria, la depresión puede llevar a cometer actos que atentan contra laseguridad integral de la persona, lamentablemente es cada vez más frecuente encontrar casos de suicidios o intentos de suicido a causa de este estado, Aberastury dice:

“Las depresiones de la adolescencia igualan a las de la edad adulta en severidad, la sobrepasan en autodestructividad y muestran todavía el sello característico de su concomitante con el proceso de desarrollo.”

Es buenoaclarar que en la vida de los niños son muy diversos los factores que pueden desencadenar la depresión, la escuela es sólo uno de ellos, pero no por ello deja de ser importante, en la casa con los padres quienes tienen más jerarquía en relación con el niño, pero no son enteramente la solución al problema de la depresión.
Cabe destacar que la depresión no surge de un momento a otro, esta condicióno estado de ánimo del ser humano se acumula con el tiempo, siendo el detonante una situación difícil o inesperada. La psiquis del adolescente es diferente a la de un adulto, el sentido de tiempo es predominante, lo cual quiere decir que un suceso, que para un adulto pudiera ser cualquiera cosa pasajera, el adolescente lo toma como algo permanente e irrevocable.
Centrarse en la educación sinprestarle atención al sujeto que se está enseñando es algo que está orientado al fracaso; conocer el estado emocional del niño al enseñarle puede disminuir este fracaso.
Identificar entonces los síntomas de la depresión y actuar en relación a ello no debe suponer un problema sino una necesidad en nuestras aulas. Como docentes podemos detectar cuando un niño pone atención o cuando está jugando ocuando ha copiado la tarea, sin embargo la mayor parte del tiempo nos concentramos en la forma de reprender y poder continuar con la clase que lo que originó el problema. Al trabajar con adolescentes damos por normal el cambio de humor y necesidades de los alumnos, también podemos percibir cuando el objeto de atención se centra en algo que no es la escuela.
Al encontrarnos con un alumno“problemático”, le dejamos la etiqueta todo el ciclo escolar, y no nos preguntamos si hay una razón diferente por la cual se comporta de esa manera. Nos abstenemos de indagar en los grados anteriores y nos quedamos con los juicios de los maestros anteriores y de los mismos niños.
Diagnosticamos el comportamiento con base en juicios externos para formarnos un juicio propio, que desde el inicio ya está...