Deprivación social


ÍNDICE





INTRODUCCIÓN

La sociedad a la que pertenecemos avanza a pasos agigantados y aunado al fenómeno de globalización, se expande e impone una cultura mundial aplastando las identidades culturales de cada pueblo o en otros casos las diversas tendencias culturales, se han ido acoplando hasta formar un proyecto sociocultural aceptado por la mayoría y transmitido así a lasgeneraciones futuras, aunque la raíz del mismo se termina perdiendo ante la magnitud de esa cultura globalizada. Por esta Razón, es importante preguntarse qué pasa con aquellos individuos que, por varias razones, no pueden o simplemente no quieren unirse a esa cultura predominante.
Es por ello que el presente trabajo es una respuesta a esta situación, llamada deprivación social. Primeramente seexpondrá la información necesaria para conocerla, saber su origen, y las respuestas que se han dado ante este fenómeno. Posteriormente se mencionará la propuesta que se tiene como equipo para ser llevada a cabo en la feria de educación especial que se realizará en el 2013.
MARCO TEÓRICO

1. DEFINICIÓN
Se entiende por deprivación sociocultural a los jóvenes que carecen de la capacidad derelacionarse y que no tienen los procesos básicos sociales: cultural, educativo, económico, afectiva.
1.1 DEPRIVACIÓN SOCIOCULTURAL EN EL AULA
Los alumnos con deprivación sociocultural pueden presentar conflictos en el aula, tanto con los alumnos como con los profesores. Esto puede crear pre-delincuencia en el alumno, que desembocará en la propia delincuencia.
1.2 PROBLEMAS QUE SUELEN PRESENTAR.Problemas con drogas.
Fracaso escolar
Aspecto descuidado
Ausentismo escolar.
Actos vandálicos.
Carácter agresivo.
Problemas de comunicación
Poco autocontrol
No respeta las normas
Solitarios
Presentan nerviosismo.

Este tipo de alumnado se suele clasificar como “inadaptado”, es decir, no se adapta a las condiciones del aula ni a las circunstancias. Hay muchas personas que puedentener esta inadaptación, pero no presentan las demás características y suele pasar en momentos de nuestra vida.
2. FACTORES
Encontramos un conjunto de condiciones cuyo carácter es ambiental y personal, que influyen de forma decisiva en el desarrollo de la persona y en su actividad escolar.
2.1 FACTORES BIOLÓGICOS
Prenatales: Aparecen antes del nacimiento. Por ejemplo: los trastornos por usode heroína, malformaciones, retraso, posibles abortos por uso de otras drogas y la malnutrición del feto por una mala alimentación de la madre.
Neonatales: Ocurren después del nacimiento como los riesgos de lesión cerebral, trastornos por agnosia (pérdida de la capacidad de reconocer a las personas u objetos), y circunstancias en el parto como por ejemplo la duración excesiva o el partoinducido (parto provocado).
2.2 FACTORES FAMILIARES
“Código lingüístico” engloba el lenguaje que la familia utiliza con el niño/a ya que éste va a influir en su logro escolar.
“Nivel cultural de los padres”, Suele haber una relación positiva entre el nivel educativo de los padre y el C.I. de los hijos
“Nivel socioeconómico y ocupacional de los padres”. Los ingresos de la familia están asociadosnormalmente con el nivel escolar y educativo de los hijos.
2.3 FACTORES SOCIOCULTURALES
La clase social, que correlaciona con el C.I. del niño. Se puede decir que hay una carencia de habilidades que no permite potenciar los aprendizajes y el desarrollo cognitivo.
El contexto escolar. También la escuela puede propiciar el fracaso de estos sujetos, sobre todo cuando no hay un consenso de ajusteo adaptación entre la escuela y en el niño en el código lingüístico, niveles de expectativas y aspiraciones o motivaciones etc.
La educación compensatoria. Responde a la necesidad de solucionar las desigualdades socioculturales, a dar más ayuda a quienes lo necesitan. Se dirige a aquellos niños que presentan los siguientes rasgos: situación económica de pobreza, lenguaje restringido, déficit...