Deprivacion sociocultural

TEMA 7
DEPRIVACIÓN SOCIOCULTURAL. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN
BASES PSICOLÓGICAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL 3º A MAGISTERIO EDUCACIÓN FÍSICA

ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN…………………………………………………
2. CONCEPTO DE DEPRIVACIÓN SOCIOCULTURAL………….
3. ETIOLOGÍA………………………………………………………..
4. Factores Biológicos:
- Factores Familiares
- Factores Socioculturales
-Factores Económicos
5. DESARROLLO DE LAS NECESIDADES ESPECIALES EN SITUACIONES DE DEPRIVACIÓN SOCIOCULTURAL…………………………. Déficits cognitivos y metacognitivos en niños con deprivación sociocultural A) Inadaptación Social B) Fracaso Escolar ¬ INTERVENCIÓN EDUCATIVA…………………………………..(Pág. 9-12) A) Educación Compensatoria • La Educación compensatoria en la normativa básica del estado español B) Actuacionespara la atención educativa del alumnado. Los programas compensadores. ¬ Programas de estimulación de la inteligencia ¬ Programas de estimulación del lenguaje ¬ Programas de estimulación le da competencia social ¬ BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………….(Pág. 12)
INTRODUCCIÓN
El estudio del contexto social y cultural es importante para el desarrollo cognitivo y social de los alumnos/as. Estos estudiosanalizan el desarrollo y el contexto social en el que se desenvuelve el niño, además de analizar la intervención de la escuela y de las instituciones socializadoras en el desarrollo cognitivo comparando las diferencias que hay entre los sujetos escolarizados o no, dependiendo del contexto social de cada uno y obteniendo como conclusión, que el desarrollo cognitivo superior sólo se produce enpersonas escolarizadas. Estos estudios también hablan de la relación entre la clase social y el rendimiento escolar y como conclusión: Los efectos que provoca pertenecer a una clase social u otra se producen en desde edades tempranas. Las diferencias familiares, haciendo referencia a la idea de pertenecer a una clase social, dificultan la competencia escolar. El nivel educativo de los padres tambiéninfluye. En las familias de nivel culturalmente bajo, hay pocas expectativas de futuro, menos atención por parte de los maestros, baja confianza…

1. CONCEPTO DE DEPRIVACIÓN SOCIOCULTURAL
Los niños/as con deprivación sociocultural son aquellos que carecen o están excluidos de la participación plena en la sociedad en la que viven. Estos jóvenes además pueden presentar una serie de conflictos en elaula provocados por esta carencia. También carecen de una adecuada estimulación afectiva, cultural, social y económica y que presentan en la escuela una serie de conductas acordes a su contexto social.

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2. ETIOLOGÍA
El origen de la deprivación sociocultural está determinado por ciertos factores como la herencia o el entorno que le rodea. La importancia de los factores ambientales sobre eldesarrollo queda reflejada en los efectos que produce la deprivación sociocultural. Se han tratado de determinar cuáles son las causas o condiciones que afectan al niño que vive en una situación de desventaja cultural para saber qué efectos perjudiciales tiene sobre su desarrollo. A continuación hablaremos de los factores que influyen en el desarrollo educativo de los niños/as con deprivaciónsociocultural. a) Factores Biológicos: Prenatales: Monckenberg (1981) plantea que el medio ambiente pesa sobre el niño incluso antes de nacer. Durante el desarrollo prenatal hay diferentes agentes que pueden dañar al futuro bebé y ocasionarle daños irreversibles. Estos agentes pueden ser las drogas o el alcohol. Últimamente el consumo de drogas y alcohol se ha incrementado notablemente en mujeresembarazadas. Otro factor que influye en el desarrollo del feto es la malnutrición. La mala alimentación de la madre puede afectar al desarrollo psicológico del niño.

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Neonatales: Son los factores que se dan durante el parto. Durante el nacimiento pueden surgir situaciones de riesgo para el bebé. Las condiciones que pueden ocasionar daños en el bebé son un parto excesivamente largo o el abuso...