derarrollo moral

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Universidad Católica “Cecilio Acosta”, UNICA















Nombre y Apellidos:
Cedula de Identidad:
Facultad: Unica – Mérida
Mención: Lengua y Literatura
Sección: ELRV2


Mérida, junio de 2013
CUADRO COMPARATIVO
CRITERIOS
teoría Cognitiva-EvolutivaTeoría del Desarrollo de la Conciencia Moral
AUTOR
Jean Piaget 
Lawrence Kohlberg




AÑO DE FORMULACIÓN DE LA TEORÍA.

1932. Piaget realizó estudios para lograr entender cuál era el razonamiento infantil y así concluyó que el niño piensa sobre la moral de dos formas diferentes: heterónoma y  autónoma,  dependiendo de su madurez evolutiva.
Barcelona: Gedisa, 1997. Kohlberg consideraesencial comprender la estructura de razonamiento frente a los problemas de carácter moral. A través de una serie de estudios llego a la conclusión que existen tres Niveles de Desarrollo Moral, y cada uno está constituido de dos etapas deferentes. Para él era fundamental que se manejara el concepto de Interiorización que es el  cambio evolutivo consciente.




ETAPAS DEL DESARROLLO MORALETAPAS DEL DESARROLLO MORAL

Etapa sensomotor (0-2 años) Pre-lingüística. (Movimientos y sensaciones). No hay una distinción clara entre el mundo interno y externo.

Etapa del pensamiento pre-operacional (2-7 años) el niño ya es capaz de formar y operar con símbolos, pero todavía fracasa.
La Moral Heterónoma, primera etapa del desarrollo moral (4- 7 años),  Los niños en esta edad tienden a considerar que las reglas son impuestas por figuras de autoridad poderosas, como podrían ser sus padres, en la cual la justicia y las normas se conciben como propiedades inamovibles del mundo que escapan al control de las personas; otro pensamiento que se despierta en esta etapa es la justicia inminente, consistente en un castigo inmediato a la personaque transgrede una norma.

Etapa de las operaciones intelectuales concretas (7-11 años) inicia con las operaciones lógicas y básicas. Adquisición de ciertas propiedades del pensamiento: perspectiva.

Etapa de las operaciones formales (12 años en adelante). Empieza a manifestarse la lógica formal y general o de las preposiciones, que funciona basándose en hipótesis, la lógica llega a suequilibrio a los 14-15 años.

La Moral Autónoma, (10 años en adelante), donde el niño es consciente de las normas, las reglas y las leyes creadas por las personas, además creen que las reglas pueden ser violadas para atender las necesidades humanas. De los 12 años en adelante los niños sufren cambios biológicos y psicológicos radicales. Se produce la maduración sexual y una maduración biológicageneral que potencia el desarrollo intelectual y moral. En esta etapa se convierten en adolescentes, permitiendo las generalizaciones y la realización de operaciones mentales abstractas. También surgen sentimientos morales personalizados, como la compasión, etc. 



Nivel I: Moralidad Pre convencional: (de los 4 a los 10 años) actúan bajo controles externos. Obedecen las reglas para evitar castigosy obtener recompensas o por egoísmo.

Etapa 1:
Moralidad heterónoma: lo correcto es la obediencia literal evitando el castigo y el daño físico. Una acción determina la bondad o maldad de un acto depende de sus consecuencias.

2da Etapa.
Individualismo: es una etapa donde se busca el beneficio personal, lo correcto se deduce de los propios intereses y necesidades. En esta etapa las personassiguen las reglas con fines egoístas donde la relación es un asunto de “me das y te doy” no de fidelidad, obligación o justicia. 

Nivel II: Razonamiento Convencional: (de los 10 a los 13 años).  Las personas viven identificadas con el grupo. Se identifica como bueno o malo aquello que la sociedad así lo considera.

3ra Etapa.
Expectativas Interpersonales: es la orientación del niño...