DERECHO DE REPLICA 2
Páginas: 14 (3442 palabras)
Publicado: 6 de noviembre de 2015
GOBIERNO DEL ESTADO DE CHIAPAS
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESTATAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CHIAPAS
CLAVE: 07ENL0016Y
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
CON ESPECIALIDAD EN FÍSICA
DERECHO A REPLICA
EL ALUMNO EN LA ESCUELA SECUNDARIA
CLAVE: DGP 225303
SEGUNDO SEMESTRE.
PRESENTA:
YENIFER GUADALUPE MONTEJO TOLEDO
CATEDRÁTICOOPE:
LAURA ABUD ARCHILA
SINODALES:
Generación
2014 – 2018
TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS. DE DEL 2015
INTRODUCCION
Si observamos a los adolescentes a nuestro alrededor (nuestros hermanos, hermanas, sobrinos, primos, adolescentes en la calle, escuelas, en las plazas…) y luego hacemos una pausa para escuchar, observar a medida que confrontan experiencias en la maravilla de la vida diaria,nos daremos cuenta de que ninguno es igual a otro; pero también percibimos que, a pesar de las diferencias individuales, existen denominadores comunes que permiten inferir criterios generales para describir su desarrollo.
La escuela secundaria es el ámbito de socialización secundaria por excelencia. En ella el adolescente toma contacto y se apropia paulatinamente de la cultura de la comunidaddonde vive. Por esto el ingreso a la escuela básica marca uno de los hitos más importantes, no solo en la vida de los jóvenes sino también de los padres.
Tanto es así que, en muchas casos, el éxito o el fracaso del adolescente en la escuela secundaria puede llegar a modificar el vínculo emocional del joven con su familia, definir en forma positiva o negativa su relación con el aprendizaje,establecer nuevas pautas en su integración social y, en obvia consecuencia, llegar a impactar de modos diversos en su vida adulta.
El educador asume el rol protagónico porque se constituye en un mediador entre el conocimiento y el adolescente, un promotor de situaciones significativas de aprendizaje, un adulto que guía, acompaña, socializa, un referente social de atención y de respeto por la diversidadhumana.
“El adolescente en la escuela secundaria”, para entender y/o atender a nuestros alumnos, es imprescindible conocer y/o comprender la totalidad de variables que influyen, perturban, favorecen o modifican el comportamiento en la etapa de la adolescencia. Eso lo he aprendido con el paso de las jornadas de observación y la primera jornada de práctica.
Hago también una breve mención aciertas dificultades que manifiesta el joven y perturban el aprendizaje escolar, pues en mis observaciones pasadas y esta jornada de practica fue lo que pude notar. Creo que, en muchos casos, aquellas encierran otro tipo de problemas, que el educador debe detectar y encauzar dentro de los canales pertinentes para mejorar el rendimiento de los alumnos.
Finalmente, quería destacar que la escuela es unámbito social para integrar a todos los jóvenes dentro del marco de la atención a sus capacidades y sus limitaciones físicas e intelectuales, de la promoción de su bienestar general, del respeto a sus diferencias culturales y de la construcción de las normas y los valores comunitarios.
IDEAS ACERCA DE LA ADOLESCENCIA
La adolescencia constituye una fase de la vida que a nadie dejaindiferente. Los padres la ven venir como una tempestad, y se preparan para afrontarla ya cuando sus hijos aún están transitando la niñez.
Muchos teóricos y afamados psicólogos han considerado la adolescencia como un escenario en el que se libran dramáticas batallas entre pasiones contradictorias, como por ejemplo el afán de autonomía y la necesidad de amor. En la adolescencia no solo setransforman el cuerpo y la mente, sino también las relaciones familiares y sociales de los jóvenes.
Las niñas y niños realmente sufren estas transformaciones en las misma medida en que las disfrutan, ya que esta etapa de la vida supone un espacio abierto simultáneamente tanto a la inquietud y a la tensión como a la esperanza y al placer.
¿CÓMO PODRIAMOS DEFINIR LA ADOLESCENCIA DE OTRAS ETAPAS?...
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESTATAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CHIAPAS
CLAVE: 07ENL0016Y
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
CON ESPECIALIDAD EN FÍSICA
DERECHO A REPLICA
EL ALUMNO EN LA ESCUELA SECUNDARIA
CLAVE: DGP 225303
SEGUNDO SEMESTRE.
PRESENTA:
YENIFER GUADALUPE MONTEJO TOLEDO
CATEDRÁTICOOPE:
LAURA ABUD ARCHILA
SINODALES:
Generación
2014 – 2018
TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS. DE DEL 2015
INTRODUCCION
Si observamos a los adolescentes a nuestro alrededor (nuestros hermanos, hermanas, sobrinos, primos, adolescentes en la calle, escuelas, en las plazas…) y luego hacemos una pausa para escuchar, observar a medida que confrontan experiencias en la maravilla de la vida diaria,nos daremos cuenta de que ninguno es igual a otro; pero también percibimos que, a pesar de las diferencias individuales, existen denominadores comunes que permiten inferir criterios generales para describir su desarrollo.
La escuela secundaria es el ámbito de socialización secundaria por excelencia. En ella el adolescente toma contacto y se apropia paulatinamente de la cultura de la comunidaddonde vive. Por esto el ingreso a la escuela básica marca uno de los hitos más importantes, no solo en la vida de los jóvenes sino también de los padres.
Tanto es así que, en muchas casos, el éxito o el fracaso del adolescente en la escuela secundaria puede llegar a modificar el vínculo emocional del joven con su familia, definir en forma positiva o negativa su relación con el aprendizaje,establecer nuevas pautas en su integración social y, en obvia consecuencia, llegar a impactar de modos diversos en su vida adulta.
El educador asume el rol protagónico porque se constituye en un mediador entre el conocimiento y el adolescente, un promotor de situaciones significativas de aprendizaje, un adulto que guía, acompaña, socializa, un referente social de atención y de respeto por la diversidadhumana.
“El adolescente en la escuela secundaria”, para entender y/o atender a nuestros alumnos, es imprescindible conocer y/o comprender la totalidad de variables que influyen, perturban, favorecen o modifican el comportamiento en la etapa de la adolescencia. Eso lo he aprendido con el paso de las jornadas de observación y la primera jornada de práctica.
Hago también una breve mención aciertas dificultades que manifiesta el joven y perturban el aprendizaje escolar, pues en mis observaciones pasadas y esta jornada de practica fue lo que pude notar. Creo que, en muchos casos, aquellas encierran otro tipo de problemas, que el educador debe detectar y encauzar dentro de los canales pertinentes para mejorar el rendimiento de los alumnos.
Finalmente, quería destacar que la escuela es unámbito social para integrar a todos los jóvenes dentro del marco de la atención a sus capacidades y sus limitaciones físicas e intelectuales, de la promoción de su bienestar general, del respeto a sus diferencias culturales y de la construcción de las normas y los valores comunitarios.
IDEAS ACERCA DE LA ADOLESCENCIA
La adolescencia constituye una fase de la vida que a nadie dejaindiferente. Los padres la ven venir como una tempestad, y se preparan para afrontarla ya cuando sus hijos aún están transitando la niñez.
Muchos teóricos y afamados psicólogos han considerado la adolescencia como un escenario en el que se libran dramáticas batallas entre pasiones contradictorias, como por ejemplo el afán de autonomía y la necesidad de amor. En la adolescencia no solo setransforman el cuerpo y la mente, sino también las relaciones familiares y sociales de los jóvenes.
Las niñas y niños realmente sufren estas transformaciones en las misma medida en que las disfrutan, ya que esta etapa de la vida supone un espacio abierto simultáneamente tanto a la inquietud y a la tensión como a la esperanza y al placer.
¿CÓMO PODRIAMOS DEFINIR LA ADOLESCENCIA DE OTRAS ETAPAS?...
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