Derecho A La Educaci N Es Mucho M S Que Acceso A La Escuela

“Derecho a la Educación es mucho más que acceso a la escuela”- Rosa María Torres.
La educación es hoy en día una mercancía y la herramienta por excelencia para lograr un progreso y desarrollo dentro de un país, lo que significa librar una dura batalla por lograr que esto no sea visto más de esta manera, y ese es el tema central de la actualidad, es decir que la educación sea un derecho, y alser un derecho significaría que es para todos, o al menos que puede ser para todos, que debe incluir dentro de esta nueva constitución o visión que sea ampliada , digamos de mostrarse cómo otra educación , una diferente, una que incluya esa premisa de ser derecho.
En éste sentido el ideal educativo comienza a mostrarse, en el sentido de ser otra forma de educar, y de presentar los planes u objetivosque está tiene,, quizá puede ser vista como un modelo alternativo que proponga desde sociedades, más justas y humanas, que contengan ideales cómo la igualdad el progreso y el bienestar para todos, que además sea de la mejor calidad, y que promueva el aprendizaje y la participación.
Para lograr esto, es necesario que exista una participación tanto del norte y del sur, que han sido divisiones muymarcadas donde la educación para el sur es la de mala calidad, y la del norte la de mejor calidad, pues en términos de educación o de la propia información hay una brecha tan enorme que provoca un efecto de cerrar en lugar de abrir, trayendo consigo que por ejemplo para el sur la metas esperadas sean bajas, que apenas y cumplan con el mínimo de los requerimientos de alfabetización, y sobre todoque en los últimos años ha sido intervenida por el sector privado, lo cual a su vez genera más desigualdad y cierra las opciones para los que menos tienen, que resultan ser más en cuanto a población.
Estás condiciones reflejan que entonces la educación no es un derecho, o al menos no en la práctica, sino que se quedó en el discurso de la Declaración Universal de los Derechos humanos, lo queentonces vuelve a remarcar cómo es el actual funcionamiento de la educación no sólo formal, sino también informal y que no se han cumplido ni siquiera las demandas de las necesidades básicas de aprendizaje.
Cabe mencionar la presencia del FMI, Banco Mundial, OCDE, las cuales funcionan cómo comunidades internacionales que diseñan los planes nacionales de desarrollo en el Sur, estos planes contemplan quela pobreza debe ser aliviada, mostrando en primer lugar las condiciones a las que se les puede llamar de pobreza, y uno de los puntos es que hay gente que sobrevive con menos de 1 dólar al día, lo cual aparece en la agenda como el primer punto para ser transformado
Es en ese sentido que la educación vuelve a colocarse en el sitio para lograr solucionar al menos ese problema que representa lapobreza, siempre y cuando sea considerada desde la perspectiva de ser un derecho ciudadano, y que ahora es que se vuelve un poco más extensa esa visión pues incluye a los niños, adultos mayores que estén dentro o fuera del propio sistema escolar, y que contempla a su vez otros derechos como el tener acceso a la información la comunicación y el conocimiento, por eso es que entonces la educación dejade verse en su presentación reducida y se ve más amplia ya que el ámbito informal ahora también juega un papel importante pues son esas experiencias fuera del aula que enriquecen la experiencia del aprendizaje, ya que el aprender es algo innato en el ser humano, es algo con lo que se nace, y lo hace desde pequeño, mediante un sistema de prueba y error, que ayuda al individuo no sólo a comprender suentorno, sino a relacionarse con el, incluso mediante otras instituciones como la familia, que se muestra como el primer ligar de enseñanza aprendizaje.
Quizá un factor que aún sigue haciendo de la educación algo reducido es que si es visto cómo un derecho pues sólo se le considera así al menos hasta el nivel básico, aún no se llega a la garantía total de que sí un niño entra a la primaria...