Derecho a La Educacion
Páginas: 2 (275 palabras)
Publicado: 14 de agosto de 2011
EL DERECHO A LA EDUCACIÓN DE LA POBLACIÓN EN SITUACIÓN DE DESPLAZAMIENTO FORZADO Y LA EDUCACIÓN ARTISTICA COMO FACTOR DE DESARROLLO DE CAPACIDADES HUMANAS EN EL AREA METROPOITANADE BUCARAMANGA
Una de las manifestaciones más palmaria de los efectos perversos del conflicto armado en Colombia radica en la ruptura del proceso educativo al que se ven sometidosniñas, niños y adolecentes en sus distintas etapas de desarrollo, sometiéndose a una doble condición de desigualdad y ampliando, por lo tanto, hasta el límite las cadena deinjusticias que arrastran sus núcleos familiares una vez han se han visto obligados a abandonar las zona rurales de las que regularmente provienen. Situados de manera precaria en los centrosurbanos y sus áreas metropolitanas, enfrentan el reto de asumir con dignidad el proceso de adaptación a las exigencias de un entorno que es regularmente hostil. La respuesta de losentes gubernamentales se ha centrado de tiempo atrás en proveer una política pública, que permita una adecuada inserción al sistema escolar tradicional ofreciendo facilidades deacceso y generando los dispositivos necesarios para que los entes territoriales asuman a nivel local eficazmente los mandatos constitucionales, así como las exigencias de la CorteConstitucional, en el sentido de Superar el Estado de Cosas Inconstitucional (ECI), que prevalece en relación con la Población en Situación de Desplazamiento Forzado. En este trabajo sepresentan: Primero, parte de los resultados de la investigación encuesta aplicada a trescientas hogares en el Área Metropolitana de Bucaramanga, siguiendo los parámetros de laEncuesta Nacional de Verificación; segundo, los resultados del taller sobre educación artística adelantado con hogares de estos niños, con el acompañamiento directo de Visión Mundial.
Una de las manifestaciones más palmaria de los efectos perversos del conflicto armado en Colombia radica en la ruptura del proceso educativo al que se ven sometidosniñas, niños y adolecentes en sus distintas etapas de desarrollo, sometiéndose a una doble condición de desigualdad y ampliando, por lo tanto, hasta el límite las cadena deinjusticias que arrastran sus núcleos familiares una vez han se han visto obligados a abandonar las zona rurales de las que regularmente provienen. Situados de manera precaria en los centrosurbanos y sus áreas metropolitanas, enfrentan el reto de asumir con dignidad el proceso de adaptación a las exigencias de un entorno que es regularmente hostil. La respuesta de losentes gubernamentales se ha centrado de tiempo atrás en proveer una política pública, que permita una adecuada inserción al sistema escolar tradicional ofreciendo facilidades deacceso y generando los dispositivos necesarios para que los entes territoriales asuman a nivel local eficazmente los mandatos constitucionales, así como las exigencias de la CorteConstitucional, en el sentido de Superar el Estado de Cosas Inconstitucional (ECI), que prevalece en relación con la Población en Situación de Desplazamiento Forzado. En este trabajo sepresentan: Primero, parte de los resultados de la investigación encuesta aplicada a trescientas hogares en el Área Metropolitana de Bucaramanga, siguiendo los parámetros de laEncuesta Nacional de Verificación; segundo, los resultados del taller sobre educación artística adelantado con hogares de estos niños, con el acompañamiento directo de Visión Mundial.
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