Derecho A La Educacion

INDICE
TOC \o "1-6" \h \z \u
INTRODUCCIÓN PAGEREF _Toc419656316 \h 11.DEFINICIÓN PAGEREF _Toc419656317 \h 22.ANTECEDENTES A NIVEL UNIVERSAL, REGIONAL Y NACIONAL PAGEREF _Toc419656318 \h 32.1.Universal y Regional PAGEREF _Toc419656319 \h 42.2.Evolución histórica del derecho a la educación en las constituciones mexicanas. PAGEREF _Toc419656320 \h 73.SUJETO ACTIVO Y PASIVO PAGEREF_Toc419656321 \h 103.1.Activo PAGEREF _Toc419656322 \h 103.2.Pasivo PAGEREF _Toc419656323 \h 114.MEDIOS DE PROTECCIÓN DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN PAGEREF _Toc419656324 \h 124.1.Medio Jurisdiccional PAGEREF _Toc419656325 \h 124.2.Medio no Jurisdiccional (instancia nacional, prescripción de la violación y resoluciones) PAGEREF _Toc419656326 \h 154.3.Instancias Regionales PAGEREF _Toc419656327 \h 17CONCLUSIÓNPAGEREF _Toc419656328 \h 18
INTRODUCCIÓNEn el siguiente ensayo se abordaran temas importantes sobre el derecho a la educación, desde su definición según el organismo internacional defensor de los derechos humanos más grande como es la UNESCO, su evolución sobre las diferentes constituciones que han regido nuestro país y también su evolución en el ámbito regional y universal. Se discutirá laimportancia del mismo y sobre todo tratar de aclarar si este derecho humano pertenece únicamente o se le debe de dar más importancia a la división de los derechos de los niños o si debe ser un derecho por igual de todos los seres humanos.
Surge también la pregunta de cómo se debe definir este derecho, si como derecho positivo o como derecho humano como tal. Respecto a eso se puede explicar que aunqueexisten diversas concepciones sobre la naturaleza y el fundamento del derecho positivo, es válido considerarlo como intrínsecamente relacionado con los derechos humanos. Éstos, que competen a toda persona por el simple hecho de nacer, son irrenunciables, fundamentales y vinculados intrínsecamente a la dignidad propia del ser humano. Toda persona, en consecuencia, por el hecho de existir, tienederecho a educarse como medio necesario para el desarrollo de sus potencialidades. Este derecho humano a la educación (junto con los demás derechos humanos) ha sido desarrollado en las últimas décadas por la comunidad internacional como un corpus jurídico consistente, el cual se ha ido incorporando a los ordenamientos jurídicos positivos de los diversos países. Hay una trabazón íntima entre el derechohumano a la educación y los derechos positivos que, en materia educativa, se consignan en la Constitución o en la legislación secundaria de cada país; estos últimos deben traducir el primero a las circunstancias del contexto histórico concreto, y el primero se mantiene en el horizonte como referente necesario para la interpretación y el cumplimiento de los segundos.
Teniendo más aclarado estepanorama de cómo reconocer el derecho a la educación, se podrá entender de manera mejor como debe ser la aplicación de las normas que lo rigen y que hacer en caso de violación, cosa que también se verá dentro del contenido de este ensayo, los organismos que protegen a los individuos que no gocen de este derecho y a donde se debe acudir ante la violación del derecho.
Es importante aclarar que enel desarrollo del ensayo se referirá al derecho a la educación únicamente como “DE”.
DEFINICIÓNAquí ya entramos en el posible debate sobre ¿Qué se entiende por derecho a la educación? y a esta pregunta, las personas interesadas en la educación darán probablemente dos respuestas. Unas contestarán que es el derecho de los individuos a recibir educación según está consignado en el marco jurídico desu país; otros responderán que es un derecho humano que, junto con otros, integra un importante corpus en el derecho internacional; es uno de los derechos económicos, sociales y culturales que han sido proclamados por la Organización de las Naciones Unidas (ONU) desde hace sesenta años como fundamental.
En el ensayo conviene advertir que vamos a ocuparnos sólo de este derecho: el del individuo...