Derecho
Páginas: 29 (7169 palabras)
Publicado: 28 de marzo de 2011
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL
LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL EL MÁCARO
IMPORTANCIA DEL METODO REFLEXIVO Y COMPARATIVO EN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO EN LA EDUCACION INICIAL
Participante:Yuliana Agreda | Facilitador:Pedro Ruiz.Materia:Pensamiento Bolivariano. |
Turmero, Julio de 2010
INDICE DE CONTENIDO
|pp. |
INTRODUCCIÓN… | 3 |
JUSTIFICACIÓN. | 5 |
OBJETIVOS. | 6 |
CONTEXTO TEÓRICO. | 7 |
BASES LEGALES. | 11 |
CRISIS EDUCATIVA EN VENEZUELA, ÉPOCA ACTUAL. | 21 |
PERTINENCIA DIDACTICA. | 26 |
CONCLUSIÓN. | 29 |
REFERENCIAS. | 30 |
INTRODUCCIÓN
Las características anotadas de la cultura colonial se ponen en manifiesto, al estudiar el sistema de educaciónvigente durante el periodo. En primer término, la iglesia católica tuvo en sus manos la orientación espiritual de la vida social e impuso su sello exclusivo a la enseñanza. En las escuelas, seminarios y universidades, el pensum de los estudios se reducía a materias religiosas y solo se podrían inscribirse en los planteles los hijos de familias blanca.
Es por eso que la primerapública elemental se fundó en Caracas en 1591, costeada mediante una asignación de 50 pesos que recogía en ayuntamiento entre los vecinos. Diez años más tarde se estableció una cátedra de gramática; y funcionaban también estudios elementales en los conventos de la ciudad. En 1673 comenzó a funcionar el seminario de santa Rosa de Lima, bajo el gobierno del obispo el cual se trasformó a partir de1725 en la “Real y Pontificia Universidad de Caracas”.
En las principales ciudades de la colonia fueron surgiendo escuelas elementales y colegios con las mismas características anotadas anteriormente. En Cumana, la segunda en importancia después de Caracas, no hubo escuelas de primeras letras hasta 1759 cuando se estableció en la ciudad una clase de gramática latina para instruir a los jóvenesque aspiraban a sacerdocio.
La educación colonial tuvo un carácter oscurantista y conservador destinado a fortalecer la monarquía absoluta y afincar los lazos de independencia de las colonias con la metrópolis. La introducción y distribución de libro y escrito subversivos era un delito grave que se castigaba hasta con la pena de muerte.
La inclusión de la historia de Venezuela en la primerainfancia es importante pues ésta es una etapa del desarrollo que abarca desde el nacimiento hasta los 6 o 7 años, es considerada en general como la más significativo del individuo, debido a que en esta se estructuran las bases fundamentales de las particularidades físicas y psicológicas de la personalidad, así como de la conducta social que en las sucesivas etapas del desarrollo se consolidarán yperfeccionarán. Esto se debe a múltiples factores, uno de ellos es el hecho de que en esta edad las estructuras fisiológicas y psicológicas están en un proceso de formación y maduración en esta etapa se inician los aprendizajes básicos como caminar, hablar, relacionarse con otros, sentirse bien consigo mismo donde se construye su autoconfianza, entre otros, la hace particularmente sensible a laestimulación.
En este sentido es la edad propicia para iniciar a los niños y niñas en el conocimiento de los hechos históricos que le permitirán familiarizarse con una historia que no sólo los identifica como nación, también es interesante que comprendan que todo cuanto aconteció en el pasado tiene una incidencia directa o indirecta en su presente, todo lo cual desarrolla en éstos una mentereflexiva comparativa.
Justificación
La importancia del aprendizaje de los niños y niñas radica en la etapa de educación inicial ya que es allí donde se tiene la capacidad de aprender significativamente desde la vivencia de los acontecimientos, en este sentido es interesante que los docentes consideren la enseñanza y aprendizaje con juegos de roles, dramatización, canciones, entre otros....
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL
LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL EL MÁCARO
IMPORTANCIA DEL METODO REFLEXIVO Y COMPARATIVO EN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO EN LA EDUCACION INICIAL
Participante:Yuliana Agreda | Facilitador:Pedro Ruiz.Materia:Pensamiento Bolivariano. |
Turmero, Julio de 2010
INDICE DE CONTENIDO
|pp. |
INTRODUCCIÓN… | 3 |
JUSTIFICACIÓN. | 5 |
OBJETIVOS. | 6 |
CONTEXTO TEÓRICO. | 7 |
BASES LEGALES. | 11 |
CRISIS EDUCATIVA EN VENEZUELA, ÉPOCA ACTUAL. | 21 |
PERTINENCIA DIDACTICA. | 26 |
CONCLUSIÓN. | 29 |
REFERENCIAS. | 30 |
INTRODUCCIÓN
Las características anotadas de la cultura colonial se ponen en manifiesto, al estudiar el sistema de educaciónvigente durante el periodo. En primer término, la iglesia católica tuvo en sus manos la orientación espiritual de la vida social e impuso su sello exclusivo a la enseñanza. En las escuelas, seminarios y universidades, el pensum de los estudios se reducía a materias religiosas y solo se podrían inscribirse en los planteles los hijos de familias blanca.
Es por eso que la primerapública elemental se fundó en Caracas en 1591, costeada mediante una asignación de 50 pesos que recogía en ayuntamiento entre los vecinos. Diez años más tarde se estableció una cátedra de gramática; y funcionaban también estudios elementales en los conventos de la ciudad. En 1673 comenzó a funcionar el seminario de santa Rosa de Lima, bajo el gobierno del obispo el cual se trasformó a partir de1725 en la “Real y Pontificia Universidad de Caracas”.
En las principales ciudades de la colonia fueron surgiendo escuelas elementales y colegios con las mismas características anotadas anteriormente. En Cumana, la segunda en importancia después de Caracas, no hubo escuelas de primeras letras hasta 1759 cuando se estableció en la ciudad una clase de gramática latina para instruir a los jóvenesque aspiraban a sacerdocio.
La educación colonial tuvo un carácter oscurantista y conservador destinado a fortalecer la monarquía absoluta y afincar los lazos de independencia de las colonias con la metrópolis. La introducción y distribución de libro y escrito subversivos era un delito grave que se castigaba hasta con la pena de muerte.
La inclusión de la historia de Venezuela en la primerainfancia es importante pues ésta es una etapa del desarrollo que abarca desde el nacimiento hasta los 6 o 7 años, es considerada en general como la más significativo del individuo, debido a que en esta se estructuran las bases fundamentales de las particularidades físicas y psicológicas de la personalidad, así como de la conducta social que en las sucesivas etapas del desarrollo se consolidarán yperfeccionarán. Esto se debe a múltiples factores, uno de ellos es el hecho de que en esta edad las estructuras fisiológicas y psicológicas están en un proceso de formación y maduración en esta etapa se inician los aprendizajes básicos como caminar, hablar, relacionarse con otros, sentirse bien consigo mismo donde se construye su autoconfianza, entre otros, la hace particularmente sensible a laestimulación.
En este sentido es la edad propicia para iniciar a los niños y niñas en el conocimiento de los hechos históricos que le permitirán familiarizarse con una historia que no sólo los identifica como nación, también es interesante que comprendan que todo cuanto aconteció en el pasado tiene una incidencia directa o indirecta en su presente, todo lo cual desarrolla en éstos una mentereflexiva comparativa.
Justificación
La importancia del aprendizaje de los niños y niñas radica en la etapa de educación inicial ya que es allí donde se tiene la capacidad de aprender significativamente desde la vivencia de los acontecimientos, en este sentido es interesante que los docentes consideren la enseñanza y aprendizaje con juegos de roles, dramatización, canciones, entre otros....
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