Derecho

Formación docente centrada
en investigación

UNVERSIDAD DEL ZULIA
AUTORIDADES UNIVERSITARIAS
Leonardo Atencio Finol
Rector
Rosa Nava Rincón
Vice Rectora Académica
Jorge Palencia
Vice Rector Adminstrativo
Judith Aular de Durán
Secretaria
COORDINACIÓN EDITORIAL
VICE RECTORADO ACADÉMICO
Rosa Nava Rincón
Directora
Alicia Pineda
Coordinadora

Formación docente centradaen investigación
Una aproximación al cambio.
lineamientos de interacción constructiva-investigativa

NELIA GONZALEZ

UNIVERSIDAD DEL ZULIA
EDCIONES DEL VICE RECTORADO ACADÉMICO

© Formación docente centrada en investigación.
Una aproximación al cambio. Lineamientos de interacción
constructiva - investigativa.
Nelia González
Colección Textos Universitarios
Ediciones del ViceRectorado Académico
Universidad del Zulia
Primera edición digital, 2010
Diseño y cuidado de edición:
Raynel Vera / Xiolena Navarro
Hecho el Depósito de Ley:
Depósito Legal:LF18520073784798
ISBN: 980-7140-04-1
Reservados todos los derechos
este libro ha sido arbitrado por las instancias correspondientes
© de esta edición
Ediciones del Vice Rectorado Académico
Universidad del Zulia
Hecho enVenezuela

Índice general

Introducción…………………………………………………………………………

13

Capítulo I
La formación docente y la investigación educativa. Una situación problemática…..

15

Situación problemática……………………………………………………………....

19

Objetivos de la investigación…………………...……………………………………

22

Justificación e importancia de la investigación…….........………………………….

23

Contexto dela investigación…………………………............………………………

25

Aproximación a la realidad en la búsqueda de conocimientos……….....…………...

25

Capítulo II
Referente teórico……………………………………………………………….........

30

Contexto legal de la formación docente……………………………………………..

31

Fundamentos y rasgos del perfil profesional del docente…………..……………….

32

Modelos de formacióndocente……………………………………………………...

56

Momentos de formación inicial, continua y permanente…………………………….

68

Elementos y componentes del proceso de formación docente……………………....

77

Formación por competencias………………………………………………………...

88

Características de un diseño curricular por competencias…………………………...

92

Competencias del docente en el siglo XXI…………………………………………..

95

Competenciasinvestigativas…………………………………………………………

98

La investigación y su relación con el cambio escolar……………………………….

100

La investigación acción. Estrategia para una aproximación al cambio……………...

109

Características de la investigación acción…………………………………………....

110

La investigación educativa…………………………..……………………………….

119

Metodología investigativa desde un PPA…………………………………………….

126

El maestro investigador……………………………………………………………...

131Aproximación al cambio escolar……………………………………………………..

132

Cambio educativo…………………………………………………………………….

133

Resistencia al cambio………………………………………………………………...

137

Fases del cambio educativo…………………………………………………………..

139

Acciones estratégicas para la aproximación a una gestión del escolar…..……….......

142

Capítulo III
El camino transcurrido.……………………………………………………….............152

Tipo de investigación…………………………………………………………………

153

Lógica de la investigación……………………………………………………………

154

Técnicas para la recolección de la información………………………………………

155

Análisis de la información……………………………………………………………

160

Capítulo IV
Análisis e interpretación de los datos………..……………………….........................

163

Categoría de análisis: competenciascurriculares…………………………………....

165

Resultados del desarrollo del plan de acción…………………………………………

180

Categoría de análisis: competencias investigativas…………………………………..

182

Categoría de análisis: fases del proceso investigación acción reflexión…………......

188

Categoría de análisis: práctica educacional...