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 La Investigación Acción
Carr y Kemmis(1988), consideraron que la investigación acción es una forma de indagación introspectiva emprendida por los participantes en situaciones sociales con objeto de mejorar la racionalidad y la justicia de sus prácticas sociales y educativas, así como su comprensión de esas prácticas y de las situaciones en que esta tiene lugar.
La investigación acciónes una actividad de comprensión y explicación de la praxis. Intenta ayudar al sujeto implicando a identificar sus problemas, a realizar un análisis crítico de ellos y a investigar las soluciones correspondientes (Shelton y Larogne, 1981.c.pGoyette, 1988)
La investigación acción al unirlos componentes teoría y práctica implica no solamente ser actor sino autor del hecho investigativo con lasfunciones de:
Construcción del conocimiento en forma holística
Identificación del cambio para superar las contradicciones
Emancipación a través de la crítica de la ideología

Dichas funciones permiten deducir la importancia de la investigación acción, para producir cambios, para lograr la formación y conocimiento por parte de los implicados en la acción.

Antecedentes
Son varios losorígenes atribuidos a la investigación acción. Por una parte Jhon Dewey aporta las concepciones de la enseñanza como actividad práctica, aprender por la acción, luego Kurt Lewin le da el carácter reconocido por la mayoría de intervención psicosocial ,donde la gente por si misma busca solucionar sus problemas con repercusiones tanto a nivel colectivo como personal. Lewin reúne los aportes anteriores,hecho por otros investigadores y le da el nombre de investigación acción. Otros autores como Stenhouse y Elliot vinculan la investigación acción al desarrollo curricular y el protagonismo de educador Por parte Carr y Kemmis aportan la superación de visiones individuales y técnicas mediante lo estratégico en cuanto a la dimensión social y la necesidad de la acción en el campo.

Según el Prof.Jesús Rivero (c.p Lanz.1994) la investigación acción consta de los siguientes pasos:

Situación contextual: en ella se describe, analiza la realidad de contexto, problema.

Objeto de Estudio: es el producto de la situación contextual, dond se define una temática generadora la cual será el marco que orientara la investigación.

Delimitaciones de objeto de estudio: caracteriza por ubicar eltema generador en cuanto al tiempo y espacio, sujetos y objeto de estudio dividiéndose en:

Acción social: es una definición del ‘problema, implicando el ponerse en movimiento los autores sociales, para su solución, partiendo de su constatación empírica.

Sujeto social: son los protagonistas de la investigación.

Dimensión espacial es el espacio, escenario, contexto, donde se desarrolla laacción social.

Ámbito temporal: es el tiempo, lapso, periodo histórico en que se va realizar la acción social.
Reconstrucción de objeto de estudio: es ir más allá del problema buscando sus orígenes, las causas, sus relaciones y partes, dándole un carácter descriptivo y exploratorio, de aproximación. Por parte en cuanto los aportes de corrientes y enfoques, estudios ya realizados además delarqueo bibliográfico existente en torno al objeto de estudio.

Perspectiva Teórico- Metodológica: Toma en cuenta la visión teórica-filosófica bajo la que se hace la investigación, el modo d explicación, los conceptos operatorios o claves teóricas que provienen del anterior.


Direccionalidad de la Investigación: aquí se define el plan de acción concebido en términos de la reflexión en torno alcambio: lo que se desea, lo que es necesario transformar, lo que es posible lograr. para ellos se utiliza la siguiente nomenclatura:

Finalidad: es lo ms global que se quiere alcanzar
Objetivo: inscrito dentro de la finalidades, contribuyendo más a la concreción de las mismas
Metas: relacionadas directamente con los objetivos y en un tiempo previsto
Tareas: son aquellos pasos prácticos...