derecho

CUARTA REUNIÓN ORDINARIA DE LA OEA/Ser.W/XIII.6.4
COMISIÓN INTERAMERICANA DE EDUCACIÓN CIDI/CIE/INF.6/08
14-15 de octubre de 2008 6 octubre 2008
Quito, Ecuador Original: inglés
















Proyecto de Documento de trabajo

Políticas públicas, estrategias y programas de alfabetización y educación de adultos en las naciones del Caribe
(2003 – 2008)TABLA DE CONTENIDOS

Títulos principales
Descripciones

Páginas
Introducción
Examina brevemente algunos de los temas que se toman en cuenta cuando se investiga la educación y la alfabetización de adultos en esta región.

………….…1
Tasas de alfabetización
Un resumen de las tasas de alfabetización declaradas en la región.

………..…...7
Leyes, políticas y planes
Presentación de conclusionesrelacionadas con las estructuras actuales que facilitan las iniciativas de alfabetización y educación para adultos. Esta sección contiene un cuadro que permite la comparación de las estructuras de diferentes países. Presenta conclusiones relacionadas con políticas sobre idioma y alfabetización, sobre inmigrantes, género así como la manera de definir alfabetización de los diferentes países.…………….8
Política y práctica

Esta sección presenta conclusiones relacionadas con los programas e iniciativas de alfabetización y educación establecidas. Las conclusiones se presentan bajo tres títulos principales: Inclusión, Naturaleza del Programa de Estudio y Modo de Entrega.

……..…….15
Financiamiento de la alfabetización y la educación para adultos

Esta sección presenta en forma concisa lasconclusiones sobre el presupuesto público en la educación en general y concretamente en la educación para adultos.

……..…….22
Algunos programas sobre alfabetización y educación para adultos.
Esta sección presenta en un cuadro los nombres de proyectos y organismos que facilitan el desarrollo de la alfabetización de adultos y otras oportunidades educativas.
………..….24
Conclusión
Resumen de lasprincipales conclusiones
……..…….29
Referencias
…………………………………………………………..
...…….…..34
Anexo
…………………………………………………………..
…….……..38

Proyecto de Documento de trabajo

Políticas públicas, estrategias y programas de alfabetización y educación de adultos en las naciones del Caribe
(2003 – 2008)


Introducción

En 1990, la Conferencia Mundial sobre la Educación para Todos, que se reunió enJomtien, Tailandia, adoptó la “Declaración Mundial sobre Educación para Todos: Satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje”. En el preámbulo, la Conferencia Mundial reconoció que en ese momento, más de 960 millones de adultos, la mayoría mujeres, eran analfabetos y que el analfabetismo funcional constituía un problema en todo el mundo. Además, la Conferencia Mundial reconoció que una granproporción de la población adulta del mundo no completó la terminó enseñanza primaria o la terminó sin adquirir las técnicas necesarias para vivir una calidad de vida buena. Por lo tanto, millones de adultos carecieron de acceso a conocimientos impresos, a nuevas técnicas y tecnologías que podrían mejorar la calidad de su existencia. El artículo 5 de la Declaración de Jomtien reconoció ladiversidad, complejidad y transitoriedad de las necesidades de enseñanza de los ciudadanos del mundo (incluidos los adultos), y sugiere que para satisfacer esas necesidades básicas de enseñanza es necesario poner en marcha mecanismos formales y no formales de educación. En esa ocasión, se contrajo el compromiso de promover la educación de todos los ciudadanos del mundo.

Diez años más tarde, losObjetivos de Desarrollo del Milenio de Naciones Unidas reavivaron la conciencia sobre la situación de la población analfabeta y carente de educación y destacaron la relación entre su estatus educativo y las dificultades que enfrentan en cuanto a la pobreza y a una calidad de vida inferior. Además, la reunión del Foro Mundial sobre la Educación en Dakar, Senegal, renovó el compromiso de...