derecho

Secretaria de Educación Pública
Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal
Dirección General de Operación de Servicios Educativos
Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
Dirección Operativa No. 4 en Coyoacán – Iztacalco – V. Carranza e Iztapalapa para Telesecundarias


Zona Escolar: 82

Escuela Secundaria General No. 59 “Rene Cassin”
Turno MatutinoC.C.T. 09DES0059G


AUTOEVALUACIÓN, DIAGNOSTICO Y PLAN DE LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR

Ciclo escolar 2014-2015


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Mtra. Micaela Moreno Mora Profr. Carlos González López
Directora Supervisor Zona Escolar 82
HACER AL FINAL
ÍNDICEINTRODUCCIÒN………………………..…..……………………………………………....................................…
AUTOEVALUACIÓN Y DIAGNÒSTICO……………………………………………………………………………........
Normalidad Mínima Escolar
Rezago y abandono escolar
Convivencia Escolar
Acreditación
Contexto sociofamiliar
OBJETIVOS….………………………………………………………………………………..
METAS…………………………………………………………..……………………….…….RUTA DE MEJORA PLAN ANUAL DE TRABAJO……………………………………………….…..…..
ELABORACIÒN DE INDICADORES DE EVALUACIÒN…………………………….…

INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DIAGNÒSTICA…………………..……...

ANEXOS…………………………………………….…………………………………...…..












INTRODUCCIÓN

El reto de transformar las escuelas es una premisa para todos. Contar con una escuela que brinde un servicio educativo de calidad, es unmandato constitucional que obliga a todo el sistema educativo a establecer condiciones para que todos nuestros alumnos logren aprendizajes que les permitan aprender a aprender y aprender a convivir. Por ello, la Secretaría de Educación Pública, a través de la Subsecretaría de Educación Básica y en el marco de la Reforma educativa, ha impulsado desde el ciclo lectivo 2013 - 2014 el Sistema básicode mejora, que contempla la atención de cuatro prioridades y cuatro condiciones:
Garantizar la normalidad mínima de operación escolar.
Mejorar los aprendizajes de los estudiantes: Lectura, escritura y matemáticas.
Abatir el rezago y el abandono escolar
Promover una convivencia escolar sana, pacífica y formativa.
Tomando en cuenta que la escuela es el lugar donde se concreta esta reforma ylos cambios no se suscitan si no se involucra a la comunidad escolar como figura central de la política en educación básica. Ello implica otorgar al colectivo la confianza para alentar la autogestión, fortalecer la toma de decisiones, ampliar los márgenes de responsabilidad y rendir cuentas sobre lo realizado, es decir, hacer válida la autonomía de gestión.
La autonomía de gestión significa crearuna comunidad de trabajo, tener un proyecto bajo una visión común con colaboración, comunicación y participación efectiva entre docentes y directivos, padres de familia y alumnos. El objeto de crear esta comunidad es que el Consejo Técnico Escolar diseñe los mejores caminos para lograr los propósitos, que se delinean en la Ruta de mejora escolar que establece el colectivo.
Durante el desarrollode las actividades de la fase intensiva del CTE del 11 al 15 de Agosto 2014, se ha realizado la autoevaluación y diagnóstico, mediante el análisis del Sistema Básico de Mejora y se han identificado las prioridades y condiciones que lo conforman, mismas que han permitido identificar áreas de oportunidad, consolidar acciones que han dado resultados positivos, estimular procesos de mejora y comprobarel grado de avance que tiene la escuela en torno a los aprendizajes del alumnado, lo cual permitirá llevar a cabo la Planeación de la Ruta de Mejora Escolar 2014 – 2015, debiendo tener este trabajo continuidad durante el ciclo escolar y será clave para mejorar los resultados de la escuela Secundaria General Núm. 59 “Rene Cassin” Turno Matutino.

AUTOEVALUACIÓN Y DIAGNOSTICO

Normalidad...