Derecho

4. DELITOS ECOLÓGICOS.

4.1. Educación. La educación sobre cómo continuar el desarrollo al mismo tiempo que se protege, preserva y conserva los sistemas de soporte vital del planeta. Esta es la idea detrás del concepto de desarrollo sostenible. La educación es un proceso que incluye un esfuerzo planificado para comunicar información y/o suministrar instrucción, basado en los más recientes yválidos datos científicos al igual que en el sentimiento público prevaleciente, diseñado para apoyar el desarrollo de actitudes, opiniones y creencias que apoyen a su vez la adopción sostenida de conductas que guían tanto a los individuos como a grupos para que vivan sus vidas, crezcan sus cultivos, fabriquen sus productos, compren sus bienes materiales, desarrollen tecnológicamente, etcétera; demanera que minimicen lo más que sea posible la degradación del paisaje original o las características geológicas de una región, la contaminación del aire, agua o suelo, y las amenazas a la supervivencia de otras especies de plantas y animales. Los antecedentes de este tipo de educación pueden circunscribirse a dos momentos: 1. Si en sentido estricto tratáramos de establecer el origen del surgimientode la educación ambiental, tendríamos que remontarnos a las sociedades antiguas en donde se preparaba a los hombres en estrecha y armónica vinculación con su medio ambiente. 2. Si partimos del momento en que empieza a ser utilizado el termino Educación Ambiental. Situaríamos su origen a fines de la década de los años 60 y principios de los años 70. Período en que se muestra más claramente unapreocupación mundial por las graves condiciones ambientales en el mundo. La educación ambiental es hija del deterioro ambiental. En Estocolmo (Suecia, 1972) se establece el Principio 19, que señala: Es indispensable una educación en labores ambientales, dirigida tanto a las generaciones jóvenes como a los adultos, y que preste la debida atención al sector de la población menos privilegiada, paraensanchar las bases de una

opinión pública bien informada y de una conducta de los individuos, de las empresas y de las colectividades, inspirada en el sentido de su responsabilidad en cuanto a la protección y mejoramiento del medio en toda su dimensión humana. Es también esencial que los medios de comunicación de masas eviten contribuir al deterioro del medio humano y difundan, por el contrario,información de carácter educativo sobre la necesidad de protegerlo y mejorarlo, a fin de que el hombre pueda desarrollarse en todos los aspectos. En Estocolmo básicamente se observa: a) Una advertencia sobre los efectos que la acción humana puede tener en el entorno material. b) No se plantea un cambio en los estilos de desarrollo o de las relaciones internacionales, sino más bien, la corrección delos problemas ambientales que surgen de los estilos de desarrollo actuales o de sus deformaciones tanto ambientales como sociales. En Belgrado (Yugoslavia, 22 Octubre 1975) se le otorga a la educación una importancia capital en los procesos de cambio. Se recomienda la enseñanza de nuevos conocimientos teóricos y prácticos, valores y actitudes que constituirán la clave para conseguir elmejoramiento ambiental. Objetivos de la educación ambiental Carta de Belgrado de 1975. Toma de conciencia: a) Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente en general y de los problemas. Conocimientos. a) Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una comprensión básica del medio ambiente en su totalidad, de los problemasconexos y de la presencia y función de la humanidad en él, lo que entraña una responsabilidad crítica. Actitudes.

a) Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores sociales y un profundo interés por el medio ambiente que los impulse a participar activamente en su protección y mejoramiento. Aptitudes. a) Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las aptitudes...