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LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA EN EDUCACIÓN INFANTIL. TÉCNICAS Y RECURSOS PARA LA COMPRENSIÓN Y LA EXPRESIÓN ORAL. LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN EL CASO DE LENGUAS EN CONTACTO.
ESQUEMA RESUMEN
 INTRODUCCIÓN.
 LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA EN EDUCACIÓN INFANTIL.
 TÉCNICAS Y RECURSOS PARA LA COMPRENSIÓN Y LA EXPRESIÓN ORAL.
 Técnicas de articulación.
Técnicas de vocabulario.
* Relación entre el objeto y su localización en el espacio.
* Diferenciar entre el medio y el objeto.
* Transformaciones.
* El todo y las partes.
 Técnicas de diálogo.
* Conversación.
* Dramatización.
 Técnicas de elocución.
* Narración.
* Descripción.
* Rimas y cadencias.
 Técnicas de creatividad
* Torbellino de ideas.
*Solución creativa de problemas.
* Exageraciones.
* Los imposibles.
* Sinéctica.
* Analogía creativa.
* El cuento.
* Fábula.
* Canción.
 LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN CASO DE LENGUAS EN CONTACTO.
 BIBLIOGRAFÍA.
 INTRODUCCIÓN.
El lenguaje puede entenderse como una actividad humana compleja que cumple varias funciones: ser principal medio de comunicación, ser reguladorde la conducta propia y de la conducta de los otros y servir de instrumento para representar, categorizar y comprender la realidad.
 LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA EN EDUCACIÓN INFANTIL.
En el Decreto 107/92 de 9 de Junio por el que se establecen las enseñanzas correspondientes a la Educación Infantil en Andalucía, en el ámbito de “Comunicación y Representación”, en el bloquecorrespondiente al “uso y conocimiento de la lengua”, se pronuncia con respecto a la enseñanza y aprendizaje de la lengua en Educación Infantil de la siguiente manera:
“De forma progresiva a través de la interacción comunicativa, los niños y las niñas irán desarrollando la expresión oral: discriminarán sonidos, aprenderán a articular palabras, y las organizarán en frases y conversaciones cada vez máscomplejas. El adulto debe ayudarle, con su intervención en la comunicación, a remodelar y reestructurar su expresión verbal, de manera que ésta se vaya aproximando cada vez más a las formas de uso habituales en su comunidad.
Son las actividades cotidianas de la vida escolar las que tienen que dar sentido a las conversaciones. A medida que los niños y las niñas ponen en juego su potencial expresivocon la intención de comunicarse, construirán y reelaborarán significados al mismo tiempo que seleccionan, ajustan, estructuran y coordinan mejor el propio lenguaje. Al utilizarlo en distintos contextos y situaciones y con intenciones comunicativas diversas, ya sea para hacer peticiones, demandas, descripciones o interpretaciones de la realidad vivida o conocida, ya sea para realidadesimaginarias, irán enriqueciéndolo apropiándose de sus normas de uso y ampliando sus posibilidades expresivas.
También es conveniente introducir a los niños en el conocimiento de textos orales que reflejen la tradición cultural de la comunidad andaluza, tales como cuentos, poesías, textos dramáticos, refranes, o chistes e inducirles a la producción de textos orales similares a través de los cuales expresensu modo de sentir o de pensar.
Es importante, de cara a la futura integración de los niños en ámbitos culturales cada vez más amplios, ayudarles a que su lenguaje pase progresivamente de ser utilizado de forma restringida y ligado a contextos muy concretos, a ser utilizado de una forma más genérica, para hacer referencia a una serie de situaciones o hechos semejantes, incluso distantes entre sí enel espacio y en el tiempo.
Al mismo tiempo, los niños y las niñas irán aprendiendo a valorar la utilidad del lenguaje como instrumento de comunicación, de creación y de regulación de las relaciones sociales y de la actividad individual y social, y a respetar las distintas modalidades de habla andaluza y la diversidad lingüística en general.
El dominio progresivo del lenguaje verbal ayudará...