DERECHO

Facultad de Cs. Exactas
Asignatura INTRODUCCION A LA
EDUCACION
Profesora: Dra. Marta Ofelia Chaile
2015
Subejes del Programa I.6. y II.6.
EL DERECHO A LA EDUCACION
Dinámicas de Inclusión/Exclusión en
América Latina
Autor de Bibliografía de base: P. Gentili

Los procesos de consolidación
de la educación como un derecho
en América Latina, desde la
Proclamación de la Declaración de
Derechos Humanosen 1948, han
permitido avances notables:
-La

universalización de la escolaridad
- La expansión de los S.E.Nacionales

Pero en el contexo ha habido gran desigualdad
social: desigualdad e inequidad educativas

Pese a los avances que implicaba
la citada Declaración, las
aspiraciones igualitarias aún no se
han visto concretadas:
-Una

asimetría abismal separa los
principios declarados y lasprácticas, en América del Sur.

Aún no se ha logrado modificar la situación
de quienes sufren la violencia del hambre,
la exclusión, la segregación, el racismo,
la explotación, el maltrato de parte de
gobiernos, empresas o grupos poderosos.

La Declaración de Derecho a la Educación
en el marco de la DDH, busca garantizar:
La lucha por su implementación efectiva
La lucha por su reconocimiento comoprincipio ético, como valor y sentido
fundamental para organizar la vida y las
relaciones humanas en la sociedad.
Se aspira a ampliar las condiciones efectivas
de acceso de todos a la educación,
al conocimiento socialmente producido y al
derecho inalienable de contar con escuelas
públicas que garanticen igualdad/justicia

Sostenida expansión de los sistemas escolares
durante toda la segunda mitad delS XX y sgte.

Mejoran las Tasas de Alfabetización. Ver en
p. 26 Texto de Gentile la evolución de las
Tasas de Analfabetismo en A. Latina y El C.
Se expanden la Tasas brutas y netas de
Escolaridad en todos los niveles en los
últimos 60 años. Ver p. 27.
Aumentaron planteles docentes. Ver p. 28
Disminuyeron las brechas de género dentro del
sistema. Disminuyó la desigualdad educativa
entre hombres ymujeres. Ver p. 29.

 Sin

embargo, Gentili afirma que:
. El sistema educativo atraviesa una profunda
crisis y . La legislación social posee un impacto
limitado para garantizar de forma efectiva la
democratización de naciones marcadas por el
clientelismo político y la corrupción.
 El autor considera que los logros son modestos.
 La democratización ha sido producto de intensas
luchas, demandasy movilizaciones.
Lejos de ser un beneficio de los gobiernos
concedido a las masas ignorantes, la universa
lización y expansión escolar ha sido lograda
por la lucha de los sectores populares.

Marchas por defender el
derecho a la educación

Tres contramarchas que inhiben o bloquean
el derecho a la educación en América Latina
La educación en América Latina se encuentra
marcada por una dinámica deexclusión
incluyente,
incluyente en un marco de aparente
inserción institucional.
No se logra revertir procesos de aislamiento,
marginación y negación de derechos en
medio de la segregacion social de la
población, den-tro y fuera de las instituciones
educativas.
Las decisiones políticas tienen su importancia

Conjunto de factores que producen
socialmente la exclusión educativa en las
sociedadeslatinoamericanas
La

exclusión, que es una relación social y
no una posición que se ocupa en la socied
Los que están excuídos del derecho a la
educación son sujetos de relaciones y
circunstancias que alejan de ese derecho
Históricamente a los pobres se les niega el
derecho a la educación impidiendo su
concurrencia y permanencia en la escuela.

Esas condiciones bloquean, obstaculizan y
dificultanla eficacia democrática del proceso
de expansión educativa que condujo a los
pobres hacia el interior de una institución que
hasta hace poco limitaba el acceso y la
permanencia

La inclusión educativa es un proceso que se
construye en oposición a las fuerzas y
tendencias que han producido y producen
históricamente la negación del derecho a la
educación de los más pobres y excluídos.
La...