Derechos Del Niño

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO

X Congreso Nacional y II Congreso Internacional “REPENSAR LA NIÑEZ EN EL SIGLO XXI”
• MENDOZA - 2008 •

LAS VOCES VELADAS: “OTRO” DISCURSO DEL NIÑO SOBRE SUS DERECHOS”
Autores: Sandra Buso, Norma Velardita
La voz del niño nos permite conocer el modo en que los chicos piensan sus
derechos, a la vez que pone en superficie la suma de los otros discursos mássignificativos
sobre la temática. A partir de esto surgen interrogantes del tipo: ¿Cuáles son los derechos
más reivindicados por lo niños?, ¿de qué manera los niños conceptualizan sus derechos y
qué significación les atribuyen a partir de los espejos que otros le devuelven?, ¿los derechos
son una prohibición, una obligación o una posibilidad?, ¿los incluyen en un sistema
normativo más amplio?,¿cuánto hay del adulto en sus discursos, y cómo se constituye su
subjetividad?
Algunos de estos interrogantes pudimos contestarlos a través de las voces de los
chicos del Barrio La Estación del departamento Rawson (Gran San Juan), más
precisamente en el Centro de Integración Comunitaria (CIC) Jazmín de Luna, donde se dicta
el Taller de Artes Plásticas. Para develar estas “voces” analizamosregistros orales, gráficos
y audiovisuales realizados por niños cuyas edades oscilan entre los cuatro y catorce años.
Si bien todos asisten a la escuela, puede decirse de ellos que están escolarizados aunque
no todos están alfabetizados.
Desde el punto de vista teórico este trabajo se sitúa en la línea de investigación de
los derechos de la infancia y se desprende un proyecto de investigaciónrealizado en la
Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de San Juan, denominado “El niño
frente a los espejos. La percepción de sí mismo y de sus derechos” (2006-2007).
Desde lo metodológico, se propone una mirada interdisciplinaria donde confluyen el
análisis crítico del discurso, el psicoanálisis y la etnografía de la comunicación. La
importancia de esta mirada radica enla necesidad de esclarecer los modos de la
constitución de la subjetividad, ligados a la construcción de los derechos debido a que éstos,
el niño los recibe de “otro”. Es el otro el que decide lo que necesita aún antes de su
nacimiento, tal el caso de lo enunciado por la Convención Internacional de los Derechos del
Niño. Esta convergencia entre lingüística y psicoanálisis se complementa através de la
Etnografía de la Comunicación, disciplina que nos proporciona una visión antropológica de
los comportamientos comunicativos de las personas.
Partimos de la idea de que los registros de los niños serían mucho más ricos si los
tomábamos de situaciones de la vida cotidiana, por eso participamos de las actividades en
el taller de plástica. El trabajo de campo y la recolección delmaterial se realizaron durante
seis meses en quince encuentros sucesivos en el CIC Jazmín de Luna.
Se trabajó con dos categorías de análisis, en primer lugar la clasificación de los
derechos del niño en Derechos de supervivencia y Derechos de participación con el objeto
de saber cuáles eran los más importantes para ellos y por qué; en segundo lugar,
indagamos el modo en que los chicos perciben lanorma en términos de permiso o de
prohibición.

Consideraciones teóricas
Amparados en el paradigma de la protección integral del niño, la Convención
Internacional de los Derechos del Niño (CIDN) se dirige a un sujeto universal, al que
consagra, como sujeto de derechos. Pero, pese a ser el titular de sus derechos, no ha
participado en las declaraciones ni en los movimientos políticos yacciones que se han

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• MENDOZA - 2008 •

llevado adelante en su nombre, si bien se reconoce su posibilidad de ir apropiándose de sus
derechos.
Desde el punto de vista de los actores sociales, los derechos son creencias que
expresan expectativas de las personas respecto del...