derechos del niño

Secuencia didáctica esi derechos del niño-1° gradoDocument Transcript
1. SECUENCIA DIDÁCTICA “derechos del niño”ÁREA: EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRALALUMNA: SOLUAGA, LAURA TRELEW 2012
2. Fundamentación: El concepto de sexualidad es un concepto complejo porque involucramúltiples dimensiones. Ellas son, las dimensiones biológicas, psicológicas,éticas, espirituales, etc. Vale decir todas aquellas queconforman la identidaddel ser humano. La dimensión biológica refiere a aquellos procesos anatómicos yfisiológicos vinculados con la sexualidad: reproducción, órganos sexuales,embarazo, parto, etc. En cuanto a la psicológica se refiere a cómo seconstituye la subjetividad, cómo nos relacionamos, involucra la afectividad, laautoestima, la capacidad de manejar sentimientos y expresa emociones,capacidadpara resolver los conflictos de la vida cotidiana. Con respecto a la dimensión jurídica, involucran las leyes explícitas o no,que regulan nuestra vida diaria. Las mismas ordenan, habilitan, prohíben,condicionan los alcances de la sexualidad humana. El marco legal para abordarla ESI en las escuelas se haya en la Constitución Nacional (leyesantidiscriminatoria, ley nacional del sida, programa desalud y procreaciónresponsable, programa nacional de ESI (Ley 26150), actos discriminatorios,etc. En cuanto a la dimensión ético-política se halla estrechamente vinculadacon la jurídica, implican el vivir con otros, las diferentes formas de hacerlo, lasdecisiones que se toman, el trato con la sociedad, etc. Por último, la dimensión espiritual se relaciona con la búsqueda delsentido de la vida porparte de cada sujeto. Esa búsqueda no sólo se orienta ala religión, además incluye la expresión artística, la educación, relaciones deafecto, encuentro con otros, etc. Cada persona constituye su subjetividad, mediante procesos queimplican a otros en esa ecuación. Es una relación de ida y vuelta, donde lamisma deja sus huellas en esos otros. Tradicionalmente, la educación sexual en las escuelas seabordabadesde un punto de vista médico., trabajando las prevenciones de cada temáticay definiendo conductas correctas o inadecuadas ante cada una de ellas. ASOLUAGA, LAURA 2
3. partir de esta nueva Ley1, se aborda este espacio transversalmente con otrasáreas. Con ello se espera no sólo transmitir información sobre sexualidad, sinopromover competencias y capacidades para que los estudianteslogrenemplear de forma crítica dicha información. La escuela es un espacio porexcelencia para lograr estos objetivos, permitiendo así acompañar eldesarrollo integral de cada niño/a y adolescente. La presente propuesta pretende dar cuenta de ello a partir de unconjunto de actividades relacionadas con el área de Formación ética yciudadana donde se abordarán los Derechos del niño como un conjuntodeprincipios universalmente aceptados, reconocidos jurídicamente para asegurarla dignidad de los niño/as como persona en todas sus dimensiones.Contextualización: Se trata de primer grado “A” de la escuela Nº 138 Nicolás Avellaneda. Elmismo se compone de 26 estudiantes, en su mayoría varones. A esta alturadel año, todos se encuentran alfabetizados. Presentan actitud de interés a lahora de explorar textos,imágenes, etc. Son muy participativos de lasactividades propuestas por la docente, presentan “deseo” por aprender nuevastemáticas, le da placer la búsqueda de información, la actividad artística(dibujar, teatralizar, etc.). No están acostumbrados a trabajar en grupospequeños. Por lo general las actividades son resueltas por el grupo clase oindividualmente. Siempre se concluye socializando elresultado.Tiempo: 4 clases de 80´ (2 módulos de 40’ cada una). 2 clases de 1 módulo de 40´cada una.1 “La Educación Sexual Integral en la escuela primaria permite concebir un proceso deenseñanza y aprendizaje que recurra a una diversidad de actividades que generenespecialmente el desarrollo de capacidades del pensamiento creativo y crítico que secaracterizan por la originalidad, la sensibilidad a los...