Derechos humanos en educación
Páginas: 8 (1911 palabras)
Publicado: 20 de febrero de 2011
CAPTEL – EDUCACIÓN A DISTANCIA
RFFDC d1000029
TRABAJO DE INTEGRACIÓN FINAL
DERECHOS HUMANOS EN LA EDUCACIÒN
El trabajo fue realizado en grupo:
Integrantes:
• SILVINA VERÓNICA URQUIZA / DNI 20.446.292
• CLAUDIA NOEMÍ MUNGI / DNI 21.156.859
• LAURA ALEJANDRA HLADYCZ / DNI 21.836.517
1. Realice un relevamientocon su grupo de alumnos para establecer cuáles son los derechos humanos que más frecuentemente se violan a) en la escuela; b) en el hogar; c) en la comunidad.
2. Elabore un listado según origen (escuela, hogar, comunidad) y establezca a qué grupo de derechos pertenecen.
3. Imagine qué acciones sería necesario desarrollar –en la escuela, en el hogar, en la comunidad- para restablecer lavigencia plena de los derechos violados.
4. Elabore un proyecto específico para sensibilizar a la comunidad escolar acerca de los derechos humanos, su defensa e importancia para la vida y la prosperidad de la sociedad. Recuerde que los proyectos específicos –o generales- exceden, por lo común, el ámbito del aula para incorporar a otros años, áreas, turnos, ciclos, niveles. Este proyectopodrá tener una duración de hasta un año y, según el tipo de evaluación que implemente, extenderse al año siguiente.
Nota: Este trabajo tendrá una extensión de entre 4 y 6 carillas, tamaño A4, escritas en fuente Arial 12, con interlineado sencillo. Podrá ser enviado por e-mail como archivo adjunto. Deberá estar aprobado antes del examen final presencial.
Se trabajó con los chicos de sextoaño en el relevamiento y debate para establecer y tratar cuáles son los derechos humanos que más frecuentemente se violan en la escuela, en el hogar y en la comunidad.
Los chicos se interesaron mucho en el tema y enseguida participaron activamente de todas las actividades que fueron surgiendo.
Se trabajó con los saberes previos de ellos y sus familias, recabando informaciónmediante encuestas y entrevistas al comisario y al médico de la salita del barrio que brindaron amplia información sobre su experiencia en el tema de la violación de los derechos humanos.
La conclusión a la que arribaron los niños es que la mayoría de los derechos que se violaban a la hora de elaborar el listado según origen eran los que tenían que ver con la comunidad y el hogar,mencionando en la comunidad, la libertad de expresión (primera generación), el derecho a la integridad física (primera generación), el derecho a la vida (primera generación), el derecho a la justicia (segunda generación), el derecho a la propiedad (primera generación), el derecho al trabajo en condiciones equitativas y satisfactorias (segunda generación), el derecho a un nivel de vida adecuado (segundageneración) y el derecho a un medio ambiente sano ( tercera generación). En cuanto a los que tenían origen en el hogar, se mencionaron el derecho a la salud (primera generación) y el derecho a la dignidad de la vivienda (segunda generación).
Cabe destacar que en el momento de elaborar el listado de derechos que se violan en la escuela los alumnos se encontraban con muchas dificultades ya quecuando aparecía uno enseguida se daban cuenta que en realidad no era algo escolar sino que provenía de algunos hogares como el derecho a la no discriminación (primera generación).
Ellos mismos llegaron a la conclusión de que es en la escuela donde se sienten plenos de derechos y donde se habla del tema con actitud de cambio y no como en la tele que sólo se menciona y se muestra como unarealidad inmodificable.
El trabajo en el que debíamos imaginar las acciones que sería necesario desarrollar para restablecer la vigencia de los derechos violados, generaba en los alumnos una sensación de incredulidad, como si no fuera posible cambiar esto, como si todo estuviera dicho y nadie pudiera hacer nada para librarlos de esa situación.
No sabían a quién adjudicarle...
RFFDC d1000029
TRABAJO DE INTEGRACIÓN FINAL
DERECHOS HUMANOS EN LA EDUCACIÒN
El trabajo fue realizado en grupo:
Integrantes:
• SILVINA VERÓNICA URQUIZA / DNI 20.446.292
• CLAUDIA NOEMÍ MUNGI / DNI 21.156.859
• LAURA ALEJANDRA HLADYCZ / DNI 21.836.517
1. Realice un relevamientocon su grupo de alumnos para establecer cuáles son los derechos humanos que más frecuentemente se violan a) en la escuela; b) en el hogar; c) en la comunidad.
2. Elabore un listado según origen (escuela, hogar, comunidad) y establezca a qué grupo de derechos pertenecen.
3. Imagine qué acciones sería necesario desarrollar –en la escuela, en el hogar, en la comunidad- para restablecer lavigencia plena de los derechos violados.
4. Elabore un proyecto específico para sensibilizar a la comunidad escolar acerca de los derechos humanos, su defensa e importancia para la vida y la prosperidad de la sociedad. Recuerde que los proyectos específicos –o generales- exceden, por lo común, el ámbito del aula para incorporar a otros años, áreas, turnos, ciclos, niveles. Este proyectopodrá tener una duración de hasta un año y, según el tipo de evaluación que implemente, extenderse al año siguiente.
Nota: Este trabajo tendrá una extensión de entre 4 y 6 carillas, tamaño A4, escritas en fuente Arial 12, con interlineado sencillo. Podrá ser enviado por e-mail como archivo adjunto. Deberá estar aprobado antes del examen final presencial.
Se trabajó con los chicos de sextoaño en el relevamiento y debate para establecer y tratar cuáles son los derechos humanos que más frecuentemente se violan en la escuela, en el hogar y en la comunidad.
Los chicos se interesaron mucho en el tema y enseguida participaron activamente de todas las actividades que fueron surgiendo.
Se trabajó con los saberes previos de ellos y sus familias, recabando informaciónmediante encuestas y entrevistas al comisario y al médico de la salita del barrio que brindaron amplia información sobre su experiencia en el tema de la violación de los derechos humanos.
La conclusión a la que arribaron los niños es que la mayoría de los derechos que se violaban a la hora de elaborar el listado según origen eran los que tenían que ver con la comunidad y el hogar,mencionando en la comunidad, la libertad de expresión (primera generación), el derecho a la integridad física (primera generación), el derecho a la vida (primera generación), el derecho a la justicia (segunda generación), el derecho a la propiedad (primera generación), el derecho al trabajo en condiciones equitativas y satisfactorias (segunda generación), el derecho a un nivel de vida adecuado (segundageneración) y el derecho a un medio ambiente sano ( tercera generación). En cuanto a los que tenían origen en el hogar, se mencionaron el derecho a la salud (primera generación) y el derecho a la dignidad de la vivienda (segunda generación).
Cabe destacar que en el momento de elaborar el listado de derechos que se violan en la escuela los alumnos se encontraban con muchas dificultades ya quecuando aparecía uno enseguida se daban cuenta que en realidad no era algo escolar sino que provenía de algunos hogares como el derecho a la no discriminación (primera generación).
Ellos mismos llegaron a la conclusión de que es en la escuela donde se sienten plenos de derechos y donde se habla del tema con actitud de cambio y no como en la tele que sólo se menciona y se muestra como unarealidad inmodificable.
El trabajo en el que debíamos imaginar las acciones que sería necesario desarrollar para restablecer la vigencia de los derechos violados, generaba en los alumnos una sensación de incredulidad, como si no fuera posible cambiar esto, como si todo estuviera dicho y nadie pudiera hacer nada para librarlos de esa situación.
No sabían a quién adjudicarle...
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