Derechos Humanos Pedagogia






Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Promotor de Derechos Humanos
Curso Pedagogía de los Derechos Humanos
Docente: Licda. Elma Obando Hernández











Perfil de Profesor Intercultural




Grupo Número “2”
Mayra Lorena Hernández Medina 200319882
Marlon Ottoniel MiculaxGonzález 200924725
Edvin Obdulio Hernández Tecú 201117011
Eva Judith Girón Arana 201117216
Cynthia Guísella Flores Ramirez 201118300
Glenda Carolina Delisser Rodas 201118355
Ángela Imelda ChocCuc 201119083
Mayra Lili Quijada Castillo 201123289


Introducción
Para el correcto desarrollo intercultural es indispensable contar con un profesor calificado, que sea capaz de concretar en lapráctica educativa principios pedagógicos fundamentales que deben regir una educación que atienda a la diversidad cultural.
Para poder establecer una buena educación intercultural es necesario tener profesores que posean competencias pedagógicas en la cual relaciones las necesidades de cada cultura, basados en la sociabilización de paradigmas culturales, estableciendo la lucha de su dignidadde su derecho a la identidad cultural, al territorio, a la gestión de sus recursos con autonomía y sin declinar sus valores, principios y costumbres
Un maestro intercultural debe adquirir una competencia pedagógica que derive en: Conocimiento de estrategias educativas y metodológicas para facilitar la comunicación en el aula intercultural, Capacitarse y actualizarse constantemente saberutilizar no sólo para beneficio propio sino de sus educandos las herramientas que le brindan las nuevas tecnologías como informática, internet, aulas virtuales, foros, creación de páginas web, blogs, entre otras. · Conocer las leyes que rigen la educación intercultural, diseños de currículo, competencias, etc. Además, conocer, interpretar y utilizar los nuevos códigos de comunicación que el mundo de laciencia y la tecnología pone en sus manos.








Perfil del Profesor Intercultural
“Desde la firma de los Acuerdos de Paz en Guatemala, en diciembre de 1996, uno de los puntos más significativos y trascendentales es el tema de educación intercultural, el cual viene a sumarse a las miles de críticas que tiene la misma en el país, por lo tanto debe ser un enfoque primordial la búsquedade nuevas metodologías que involucren a los docentes a reconocer y ser partícipes directos en la formación de los y las estudiantes, por lo tanto es necesario hacer referencia a la necesidad de crear en los docentes las aptitudes y condiciones que se adapten al medio al cual se están desempeñando como educadores y forjadores de las nuevas generaciones.”
Es preciso conocer el tipo de competenciasque debe desarrollar un docente para implementar el enfoque intercultural bilingüe en la enseñanza; las competencias didácticas que debe poseer; las actitudes y formas de interacción que debe establecer con sus alumnos y con los padres de familia y la comunidad; cómo debe diseñar y organizar los espacios educativos a nivel de aula y escuela para que todos los alumnos se sientan integrados; cómoconstruir el espacio educativo en armonía con las características culturales y acercar la cultura escolar a la cultura de los alumnos y sus familias.
No basta con el conocimiento de que existe una amplia diversidad multicultural. Este conocimiento, si no es seguido del reconocimiento de las mayorías o de los más poderosos al pleno desarrollo de las minorías o de los más débiles en el mundomoderno, aún no es intercultural. Y si no llega a la definición y aprobación de eficaces políticas de acceso a la autonomía y a los recursos materiales para los pueblos minoritarios, sigue siendo ineficaz, permanece en el ámbito de la fría multiculturalidad.
Se debe tener en cuenta que la incorporación de los pueblos originarios al mundo moderno, a la economía global y a los procesos de intercambio...