derechos humanos
Páginas: 7 (1530 palabras)
Publicado: 14 de noviembre de 2013
PROYECTO VULNERACION DE LOS DERECHOS HUMANOS
En Colombia son muchas y variadas las situaciones sociales, económicas, políticas y
Culturales que contribuyen al vulnerar reiterativamente el derecho a la educación. Escenarios tales como las marcadas desigualdades sociales y económicas, las afectaciones por el conflicto armado, las deficiencias del estado para garantizar el acceso y lapermanencia en el sistema educativo a las poblaciones más vulnerables, constituyen la realidad en la cual muchos niños y niñas, especialmente de población indígena y afro descendiente, vivencia sus derechos y definen sus comportamientos ciudadanos, en el marco de la vulnerabilidad y la violación sistemática de sus derechos.
Por otra parte el conflicto armado generado desde hace más de medio sigloaproximadamente, se manifiesta entre otras razones, en respuesta a las desigualdades sociales a las que permanentemente ha estado sometida la mayoría de su población. Este conflicto ha alcanzado ni veles alarmantes de violación de los derechos humanos y ha recrudecido las inequidades sociales. El desplazamiento forzado, la falta de oportunidades para acceder a un empleo digno, el no acceso a losservicios básicos, la falta de inversión en ciertas regiones por presencia de los grupos armados y las deficiencias en los sistemas de salud, educación y justicia, afectan principalmente a la población pobre y en extrema pobreza del país. A esto se suma a presencia de los grupos ilegales en los espacios políticos ha generado restricciones en el ejercicio de la Democracia.
La educación y laescuela no han estado alejadas de estas dinámicas políticas, sociales y culturales. Al respecto por ejemplo, un elemento que incide en la no garantía del derecho a la educación básica primaría gratuita, se evidencia desde lo estipulado en la Constitución Política Nacional, que contempla lo siguiente “la educación es un derecho de toda persona y un servicio público. Que tiene una función social (...) 1”.El carácter de servicio público ha prevalecido frente a su condición como derecho, por lo tanto, para acceder. A la educación y a la educación con mejores condiciones de calidad, se debe pagar, en tal sentido hay una contradicción que incide al momento de brindar las garantías del cumplimiento del derecho, ya que se condiciona el acceso.
En relación con la calidad en la educación esta no seaplica igual para todos los y las estudiantes, por tanto quienes tienen mayores posibilidades económicas pueden acceder a una mejor educación, esta situación se evidencia por ejemplo en la educación privada y la educación pública; mientras que la educación privada goza de recursos suficientes (instalaciones, docentes, materiales didácticos, accesos a información etc.) para el desarrollo de losprocesos de aprendizaje, la educación pública en su mayoría presenta deficiencias que van desde las precarias condiciones de infraestructura y dotaciones hasta la falta de docentes suficientes para atender un grupo determinado de estudiantes y ni que decir de las zonas geográficas del municipio de Tumaco más apartadas, tales como las comunidades rurales.
Todo lo anterior permite evidenciar como elEstado colombiano, pese a ciertas normas
Internas y estrategias definidas en torno a mejorar las condiciones requeridas para garantizar el derecho a la educación, aún presenta deficiencias asociadas a propiciar el respeto, la protección y el cumplimiento del derecho a la educación, como parte de las obligaciones adquiridas al ratificar los tratados internaciones. La educación en derechos humanosparte de considerar un principio de inclusión en torno a la educación y a la calidad de la educación, lo que implica el desarrollo de estrategias por parte del Estado, para propiciar la búsqueda de la equidad, lo que es posible a partir del reconocimiento de las desigualdades iníciales. Por ello es fundamental propiciar el reconocimiento y el análisis de dichas situaciones que permitan avanzar...
En Colombia son muchas y variadas las situaciones sociales, económicas, políticas y
Culturales que contribuyen al vulnerar reiterativamente el derecho a la educación. Escenarios tales como las marcadas desigualdades sociales y económicas, las afectaciones por el conflicto armado, las deficiencias del estado para garantizar el acceso y lapermanencia en el sistema educativo a las poblaciones más vulnerables, constituyen la realidad en la cual muchos niños y niñas, especialmente de población indígena y afro descendiente, vivencia sus derechos y definen sus comportamientos ciudadanos, en el marco de la vulnerabilidad y la violación sistemática de sus derechos.
Por otra parte el conflicto armado generado desde hace más de medio sigloaproximadamente, se manifiesta entre otras razones, en respuesta a las desigualdades sociales a las que permanentemente ha estado sometida la mayoría de su población. Este conflicto ha alcanzado ni veles alarmantes de violación de los derechos humanos y ha recrudecido las inequidades sociales. El desplazamiento forzado, la falta de oportunidades para acceder a un empleo digno, el no acceso a losservicios básicos, la falta de inversión en ciertas regiones por presencia de los grupos armados y las deficiencias en los sistemas de salud, educación y justicia, afectan principalmente a la población pobre y en extrema pobreza del país. A esto se suma a presencia de los grupos ilegales en los espacios políticos ha generado restricciones en el ejercicio de la Democracia.
La educación y laescuela no han estado alejadas de estas dinámicas políticas, sociales y culturales. Al respecto por ejemplo, un elemento que incide en la no garantía del derecho a la educación básica primaría gratuita, se evidencia desde lo estipulado en la Constitución Política Nacional, que contempla lo siguiente “la educación es un derecho de toda persona y un servicio público. Que tiene una función social (...) 1”.El carácter de servicio público ha prevalecido frente a su condición como derecho, por lo tanto, para acceder. A la educación y a la educación con mejores condiciones de calidad, se debe pagar, en tal sentido hay una contradicción que incide al momento de brindar las garantías del cumplimiento del derecho, ya que se condiciona el acceso.
En relación con la calidad en la educación esta no seaplica igual para todos los y las estudiantes, por tanto quienes tienen mayores posibilidades económicas pueden acceder a una mejor educación, esta situación se evidencia por ejemplo en la educación privada y la educación pública; mientras que la educación privada goza de recursos suficientes (instalaciones, docentes, materiales didácticos, accesos a información etc.) para el desarrollo de losprocesos de aprendizaje, la educación pública en su mayoría presenta deficiencias que van desde las precarias condiciones de infraestructura y dotaciones hasta la falta de docentes suficientes para atender un grupo determinado de estudiantes y ni que decir de las zonas geográficas del municipio de Tumaco más apartadas, tales como las comunidades rurales.
Todo lo anterior permite evidenciar como elEstado colombiano, pese a ciertas normas
Internas y estrategias definidas en torno a mejorar las condiciones requeridas para garantizar el derecho a la educación, aún presenta deficiencias asociadas a propiciar el respeto, la protección y el cumplimiento del derecho a la educación, como parte de las obligaciones adquiridas al ratificar los tratados internaciones. La educación en derechos humanosparte de considerar un principio de inclusión en torno a la educación y a la calidad de la educación, lo que implica el desarrollo de estrategias por parte del Estado, para propiciar la búsqueda de la equidad, lo que es posible a partir del reconocimiento de las desigualdades iníciales. Por ello es fundamental propiciar el reconocimiento y el análisis de dichas situaciones que permitan avanzar...
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