Derechos Humanos

Universidad Nacional Abierta Dirección de Investigaciones y Postgrado

BASES TEÓRICAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

Stojanovic de Casas, L. (1994). Bases teóricas de la educación a distancia. Informe de Investigaciones Educativas. Universidad Nacional Abierta. III. (1 y 2), 11 a 45

Lily Stojanovic

BASES TEÓRICAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

Lily Stojanovic de Casas
Abstract: The mainobjective of this work is to describe a set of theories related to distance education. These theories including the contribution of authors from Germany, Sweden, U.S.A., England, Australia and Canada can be classified as Autonomy and independence theories Industrialization theory; Comunication and interaction theories. Definition of these theories constitutes the framework for a better planningand understanding of performance and scope of different distance education programs. Theories here described can be complemented with other theories derived from other educational fields different from distance education

La educación a distancia (ED) se ha redimensionado en las últimas décadas
como modalidad educativa a nivel mundial. Ejemplo de ello son la Universidad Abierta de Israel, LaOpen University del Reino Unido, la Universidad Abierta de Tailandia y en la región iberoamericana, la UNED de España, la UNED de Costa Rica, la UNA en Venezuela, entre otras. No obstante este desarrollo, su basamento teórico ha sido algo frágil (Wedemeyer, 1974; Keegan 1983; Holmberg 1985; Perraton 1983). Si bien la educación a distancia comenzó inicialmente como estudios por correspondencia, hacemas de cien años, es de reciente data la búsqueda de

INFORME DE INVESTIGACIONES EDUCATIVAS Vol. VIII, Nº 1-2. AÑO 1994. Págs. 11-43. DEPÓSITO LEGAL Pp. 85-0356. ARTÍCULOS

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su sustentación en una base teórica sistemática, que permita clasificar las diversas experiencias, en relación a su esencia (Keegan, 1990). Diversos aportes intentanformular un basamento teórico que permita, como señalan Cruz y García (1985), darle "legitimación e identidad". El establecimiento del andamiaje teórico, claro y definido no es una exigencia puramente formal, sino que es la base para que las decisiones sobre métodos, medios, estructura organizacional, financiamiento, investigación; soporte estudiantil, etc., puedan fijarse con la debida propiedad. Eneste sentido, hemos tratado en el presente trabajo de presentar algunos de los fundamentos teóricos más significativos que se han desarrollado en los últimos años, los cuales se han clasificado en tres categorías. TEORÍAS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Los principales enfoques teóricos sobre Educación a Distancia (ED) comenzaron a surgir en la década de los años setenta. La estructura teórica general hasido planteada por diversos autores (Peters, 1973; Perraton, 1983). Peters caracteriza a la ED como una industrialización del proceso educativo, por lo que el símil más cercano a una organización de educación a distancia es el proceso industrial en la producción de bienes. Si bien la critica que se ha hecho a la ED (principalmente Wedemeyer, 1974) ha sido la ausencia de una teoría general que lasustente, han habido intentos parciales por superar esta carencia. En este sentido pueden señalarse algunos fundamentos teóricos que consideramos significativos; estos, se pueden clasificar en tres categorías o grupos: a) Teorías de Autonomía e Independencia. Las contribuciones de esta categoría proceden principalmente de los últimos años sesenta y comienzos de los setenta. Sus principalesrepresentantes son: R. M. Delling (Alemania); Ch. Wedemeyer (USA) y M. Moore (USA). b) Teoría de la Industrialización. El trabajo de O. Peters (Alemania), comprende los estudios comparativos a través de la década del 60 y formulaciones teóricas en los primeros años de la década de los setenta. c. Teorías de Comunicación e Interacción. Entre los que han hecho aportes significativos están B. Holmberg...