derechos y obligaciones de los niños y adolescentes
Páginas: 10 (2442 palabras)
Publicado: 28 de octubre de 2014
Resumen
Se analizan los problemas relevantes de los niños y los adolescentes mexicanos desde la perspectiva de sus derechos garantizados tanto por las leyes nacionales como por las internacionales. Se concluye que en algunas situaciones límites no se respetan sus derechos, ni existen instituciones que los hagan respetar.
Palabras clave: Adolescente, primera infancia, segundainfancia, derechos.
Planteamiento inicial
Cuando se habla o escribe de la niñez y la adolescencia en México, o en el mundo, parece que todos entendemos lo mismo pero, fuera de quienes nos dedicamos a la educación y tenemos constantemente frente a nosotros a cientos de preadolescentes, niños y adolescentes de manera cotidiana, parece que nadie sabe, al menos en México, lo que es o pudiera serun niño o un adolescente.
Suena paradójico, porque los jóvenes de entre cero y dieciocho años nos rodean por todas partes y en nuestro país existen uno o más ejemplares de cada uno de ellos en casi cada casa pero, al revisar la legislación nacional e internacional, constaté con sorpresa que no existe por ninguna parte una definición científica de “niño” y/o “adolescente”, que pueda servir comoreferente para futuras legislaciones específicas.
Desde el 29 de mayo del año 2000 tenemos en México una avanzada y moderna legislación que se denomina Ley para la protección de los derechos de niñas, niños y adolescentes, la cual complementa el artículo 34 de la Constitución que concede la mayoría de edad y la ciudadanía a todos los varones y mujeres nacidos en territorio nacional que cumplandieciocho años y tengan un modo honesto de vivir, mientras que el Código Civil para el Distrito Federal en el libro primero, título primero, artículo veinticuatro, concede al mayor de edad “la facultad de disponer libremente de su persona y de sus bienes, salvo las limitaciones que establece la ley”.
La única que define, y de modo insuficiente a mi juicio, estos dos conceptos es la primera leyenunciada: “Artículo 2. Para los efectos de esta ley, son niñas y niños las personas de hasta 12 años incompletos, y adolescentes los que tienen entre 12 años cumplidos y 18 incumplidos” 1 porque a los dieciocho exactos serían adultos, según la Constitución 2.
Buen intento, pero insuficiente porque ignora las investigaciones de pedagogos como Rousseau 3, Pestalozzi, Froebel 4, Fichte y Herbart5 quienes, no obstante, ser escritores románticos de la segunda mitad del siglo XVIII y primera del siglo XIX, hicieron valiosas contribuciones al conocimiento de estas importantes etapas de la vida y el desarrollo humanos.
Por ejemplo, Rousseau y Fichte son los primeros en reflexionar acerca de las emociones y su importancia en el desarrollo de los niños y jóvenes; Pestalozzi, suizo de origenitaliano y lengua alemana, establece la primera infancia entre los cero y seis años, como base definitiva del desarrollo humano posterior, tanto en lo emocional como en lo intelectual y, al mismo tiempo, determina la importancia del vínculo materno infantil desde los primeros momentos del parto hasta los seis o siete años; Froebel continúa la obra de Pestalozzi y construye teóricamente la segundainfancia, de los seis a los doce años, al tiempo que funda los primeros jardines de niños en la historia, los muy afamados kindergarden, cuyo currículum establece al tiempo que los dota con los primeros materiales didácticos construidos por él mismo: los dones de Froebel. A mi juicio, la contribución fundamental de Herbart 6 fue la propuesta de educar el carácter de los menores y cultivar ladignidad del hombre, en el período que ahora conocemos como adolescencia.
La Convención de los Derechos del niño de la Organización de las Naciones Unidas, en vigor desde 1990, define como “niño” a todo ser humano menor de dieciocho años 7, con lo que da un salto hacia atrás hasta inicios del siglo XVIII y se pone por debajo de la legislación mexicana.
Para los pedagogos románticos de los...
Se analizan los problemas relevantes de los niños y los adolescentes mexicanos desde la perspectiva de sus derechos garantizados tanto por las leyes nacionales como por las internacionales. Se concluye que en algunas situaciones límites no se respetan sus derechos, ni existen instituciones que los hagan respetar.
Palabras clave: Adolescente, primera infancia, segundainfancia, derechos.
Planteamiento inicial
Cuando se habla o escribe de la niñez y la adolescencia en México, o en el mundo, parece que todos entendemos lo mismo pero, fuera de quienes nos dedicamos a la educación y tenemos constantemente frente a nosotros a cientos de preadolescentes, niños y adolescentes de manera cotidiana, parece que nadie sabe, al menos en México, lo que es o pudiera serun niño o un adolescente.
Suena paradójico, porque los jóvenes de entre cero y dieciocho años nos rodean por todas partes y en nuestro país existen uno o más ejemplares de cada uno de ellos en casi cada casa pero, al revisar la legislación nacional e internacional, constaté con sorpresa que no existe por ninguna parte una definición científica de “niño” y/o “adolescente”, que pueda servir comoreferente para futuras legislaciones específicas.
Desde el 29 de mayo del año 2000 tenemos en México una avanzada y moderna legislación que se denomina Ley para la protección de los derechos de niñas, niños y adolescentes, la cual complementa el artículo 34 de la Constitución que concede la mayoría de edad y la ciudadanía a todos los varones y mujeres nacidos en territorio nacional que cumplandieciocho años y tengan un modo honesto de vivir, mientras que el Código Civil para el Distrito Federal en el libro primero, título primero, artículo veinticuatro, concede al mayor de edad “la facultad de disponer libremente de su persona y de sus bienes, salvo las limitaciones que establece la ley”.
La única que define, y de modo insuficiente a mi juicio, estos dos conceptos es la primera leyenunciada: “Artículo 2. Para los efectos de esta ley, son niñas y niños las personas de hasta 12 años incompletos, y adolescentes los que tienen entre 12 años cumplidos y 18 incumplidos” 1 porque a los dieciocho exactos serían adultos, según la Constitución 2.
Buen intento, pero insuficiente porque ignora las investigaciones de pedagogos como Rousseau 3, Pestalozzi, Froebel 4, Fichte y Herbart5 quienes, no obstante, ser escritores románticos de la segunda mitad del siglo XVIII y primera del siglo XIX, hicieron valiosas contribuciones al conocimiento de estas importantes etapas de la vida y el desarrollo humanos.
Por ejemplo, Rousseau y Fichte son los primeros en reflexionar acerca de las emociones y su importancia en el desarrollo de los niños y jóvenes; Pestalozzi, suizo de origenitaliano y lengua alemana, establece la primera infancia entre los cero y seis años, como base definitiva del desarrollo humano posterior, tanto en lo emocional como en lo intelectual y, al mismo tiempo, determina la importancia del vínculo materno infantil desde los primeros momentos del parto hasta los seis o siete años; Froebel continúa la obra de Pestalozzi y construye teóricamente la segundainfancia, de los seis a los doce años, al tiempo que funda los primeros jardines de niños en la historia, los muy afamados kindergarden, cuyo currículum establece al tiempo que los dota con los primeros materiales didácticos construidos por él mismo: los dones de Froebel. A mi juicio, la contribución fundamental de Herbart 6 fue la propuesta de educar el carácter de los menores y cultivar ladignidad del hombre, en el período que ahora conocemos como adolescencia.
La Convención de los Derechos del niño de la Organización de las Naciones Unidas, en vigor desde 1990, define como “niño” a todo ser humano menor de dieciocho años 7, con lo que da un salto hacia atrás hasta inicios del siglo XVIII y se pone por debajo de la legislación mexicana.
Para los pedagogos románticos de los...
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