Derivación al departamento de orientación

Propuesta de protocolo de derivación al departamento de psicopedagogía
Licenciada en psicología.
Psicopedagoga en un Instituto de Educación Secundaria

Resumen:
El objetivo de este artículo es compartir un protocolo a seguir a la hora de derivar al departamento de psicopedagogía. En muchos centros, la derivación se realiza de manera informal: el tutor expone de manera rápida y con pocodetalle cuál es el problema o la dificultad que ha detectado en un alumno, y pide a psicopedagogía que vea al alumno para aportar soluciones o derivar cuando sea necesario. Ese “modus operandi” dificulta poder realizar un trabajo bien hecho, debido a la cantidad de casos que pueden llegar al departamento de orientación. Además, la actual concepción de la orientación la coloca dentro de la funcióndocente y, por tanto, correspondería realizarla a todo el profesorado, si bien en muchas ocasiones, necesita contar con el asesoramiento del departamento de orientación.

1.- Introducción
Parece obvio pensar que en un centro educativo tiene que haber un protocolo a seguir a la hora de derivar al departamento de orientación, pero este hecho no siempre ocurre así, y en muchas ocasiones, el profesoro tutor deriva al departamento antes de haber realizado todas las tareas que le corresponden o de haber intentado poner solución por sus medios. Este hecho viene dado, en parte, por la poca experiencia de algunos sectores del profesorado a la hora de trabajar conjuntamente con el departamento de psicopedagogía.
Para mejorar esta situación, bastaría con crear un documento interno donde seespecificasen las diferentes fases a seguir a la hora de plantear una derivación al departamento de psicopedagogía. Antes de derivar al departamento de orientación, el tutor tiene que intentar por sus medios arreglar el problema, consultando al departamento de orientación si lo necesita. Si a pesar del asesoramiento no puede reconducir la situación, entonces tendría rellenar una hoja de solicitud dederivación, especificando qué acciones se han llevado a cabo previamente y añadiendo toda una descripción de la problemática específica.
Hemos de tener en cuenta que la actual concepción de la orientación educativa se describe desde un eje global que la integra dentro de la función docente y que por lo tanto corresponde ejercerla a todo el profesorado. Una orientación más grupal y preventiva, y másintegrada en la dinámica de trabajo del centro. A veces, actuar desde estos principios en el centro supone algunas dificultades, puesto que muchos profesores veteranos todavía conservan una imagen puramente remedial y diagnóstica del orientador.
Se trata de conseguir que la acción tutorial, llegue al mayor número de alumnos posible, enfatizando la prevención como base fundamental para evitarintervenciones. La intervención individual se tendría que reservar para aquellos alumnos con más dificultades que necesitan un seguimiento más específico y una atención más cercana, y que serían los que habría que derivar al departamento de psicopedagogía.

2.- Documento de solicitud de derivación al departamento de psicopedagogía
Una vez el tutor o profesor implicado ha detectado un alumno conproblemas, debe comunicárselo a él o la psicopedagoga para que pueda orientarlo con propuestas para plantear al alumno o a la familia. El profesor tutor no puede dominar todas las técnicas, conocimientos y métodos específicos de la actividad orientadora, necesitará, en muchas ocasiones, un apoyo y asesoramiento.
Una de las principales dificultades con que nos encontramos los profesionales deorientación educativa, es que tenemos tantas tareas que no siempre podemos asumirlas todas, por lo cual uno de nuestros objetivos principales tiene que ser conseguir una intervención más holística, y esto se empieza consiguiendo que los tutores sean más autónomos a la hora de solucionar las dificultades que puedan ir surgiendo.
A partir de este momento, si a pesar del asesoramiento al tutor las...