derivacion areas trabajo social

SALTILL
INTRODUCCIÓN
Este documento esta dirigido a los maestros de pedagogía, pretende ser útil y conciso en la consulta de las diferentes manifestaciones de los alumnos con dificultades que afectan el aprendizaje y en el establecimiento de claridad en los motivos por los cuales se realiza la derivación.

Intenta unificar los criterios de derivación a las áreas de comunicación,psicología y trabajo social, ya que el trabajo interdisciplinario coadyuva la garantía de los aprendizajes de los alumnos.

Es necesario, que el especialista de pedagogía a través de la observación de las manifestaciones de los alumnos, derive a las áreas con certeza para optimizar tiempos, generar comunicación asertiva y una atención eficiente a la población.

DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO DE LA GUÍAEsta guía contiene los motivos para la derivación a las áreas de: Comunicación, Psicología y Trabajo Social.
Se organizan en congruencia con la presentación del formato de derivación de cada una de ellas.

Los motivos de derivación para el área de comunicación se refieren a:
A. Comunicación.
B. Lenguaje
C. Habla.

Los motivos de derivación para el área de Psicología se refieren a:A. Aspectos conductuales
B. Aspectos cognitivos
C. Aspectos emocionales

Los motivos de derivación para el área de Trabajo Social se refieren a:

A. Adaptación al medio escolar
B. Alteraciones en la dinámica familiar
C. Gestión para las necesidades de acceso al aprendizaje.


MOTIVOS DE DERIVACIÓN AL ÁREA DE COMUNICACIÓN.
A. COMUNICACIÓN.
1.- Dificultad para expresar pensamientos,sentimientos y emociones.
Verbal y no verbal.

2.- Ausencia de expresión de lenguaje ante determinadas circunstancias y/o personas.
Afecta los procesos de intercambio social de manera total y persistente que puede ser por cortas temporadas.

3.- Falta de intención comunicativa.
Poca claridad para el receptor de lo que el alumno dice en un mensaje.

4.- Uso de palabras fuera de contexto dela situación comunicativa.
Ya sea para identificar, informar, describir, narrar, explicar etc.

5.- Conductas comunicativas sin intercambio de información.
Solicita la atención de otra persona (sólo para obtener lo que él desea) sin fines de interacción dialógica.

B. LENGUAJE.
1. Desfase en la adquisición y/o desarrollo del lenguaje en relación con sus iguales.
El alumno tiene unaevolución por debajo del ritmo evolutivo de sus compañeros de la misma edad.

2.- Dificultad en la comprensión y organización al expresar ideas, explicar y justificar hechos y gráficos.
Inadecuada estructuración de ideas, uso de género, número, tiempos verbales etc. Incipiente explicación de causas, razones y justificaciones. en la comprensión de mensajes.

3.- Escasez y/o uso incorrecto delvocabulario, evocación de conceptos y su correcta aplicación.

4.- Escasa comprensión de situaciones verbales y no verbales.

5.- Dificultad en la organización temporal y causal al expresar sus ideas.
No narra hechos de acuerdo a una secuencia esperada.

C. HABLA.
1.- Dificultad en el ritmo al hablar debido a repeticiones o bloqueos, tartamudeo. Alteración en el ritmo y melodía en eldiscurso, así como en la fluidez del habla, agravándose cuando se produce una presión especial para comunicar.

2.- Omisión, sustitución y/o distorsión de fonemas en la expresión oral.
Dificultad en la articulación de los sonidos.

3.- Voz nasal.
Dificultades en la producción oral debido a alteraciones anatómicas de los órganos relacionados con la fonación y articulación, incluyendo situacionesposteriores a cirugía correctiva.

4.- Inadecuada entonación y volumen al hablar.
Falta de inflexiones de voz y de volumen correcto de acuerdo a la situación e intención comunicativa.
MOTIVOS DE DERIVACIÓN AL ÁREA DE PSICOLOGÍA

A. ASPECTOS CONDUCTUALES
INDICACIONES:
La observación de estas conductas que alteran de manera significativa el aprendizaje de los alumnos, debe prolongarse un...