Des-construirme y construirme como sujeto docente


UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN.
Departamento de Formación Pedagógica.
Modulo: Diseño y planificación de la actividad educativa.










“Des-construirme y construirme
Como sujeto docente
Es un desafío.”











Fecha: 13-12.2012.

“Las máquinas vivas tienen la capacidad de auto-repararse y autoregenerarse sin cesar, según un proceso de organización recursiva, es decir, una organización en que los efectos y los productos son necesarios por su propia causación y su propia producción” (Edgar Morín, noción de sujeto, Dora Fried Schnitman, 1994).
Somos máquinas que vivimos en constantes cambios, y que a la vez nos hace descubrirnos desde nuestro interior, desde nuestro yo real el cual nos permiteconstituirnos como sujetos humanos, de saber lo que podemos entregar y de permitirnos tomar la gran tarea y hermosa a la vez de ser grandes profesionales de la educación, pues para eso nos debemos creer en nosotros mismo y confiar que las cosas sí se pueden con esfuerzo y dedicación.
Somos individuos que estamos expuestos a la vida social, pues nos construimos, nos relacionamos con otrosindividuos, con otros pensamientos y formas de vida. Como futuros docentes estaremos expuestos a distintas experiencias de relaciones mutuas, nos encontraremos con distintas caras de la realidad y tenemos que ser capaces de mirarlas y comprenderlas lo que más podamos para dar espacios a momentos gratos y de aprendizaje en nuestras vidas.
Reconstruirnos y construirnos como sujetos docentes es un desafío,desafío por el cual debemos ser capaces de enfrentar y construir nuestra propia visión de las cosas, rompiendo barreras de sometimiento, de no ver a los estudiantes como seres pasivos y sin derecho a opinión, de esta manera seremos grandes profesores como agentes transformadores de la educación.
Acercarnos a nuestros alumnos, un diálogo permanente, una relación en el cual ambos aprendamos delotro ,una retroalimentación constante, de esta manera poder construirnos y reconstruirnos y rescatar las cosas que nos harán crecer como profesionales y formar personas con pensamiento crítico y ampliar su visión de vida .Para esto el docente debe preocuparse y atender al desarrollo psicológico de sus estudiantes , de esta manera conoceremos adecuadamente como ir adaptando nuestras planificaciones yprácticas dentro de ella, tomando al estudiante como primer actor. Ir más allá de lo que se nos presenta, dar un paso adelante en nuestras planificaciones y no quedarnos con las cosas básicas que se nos entregan, sino que ser capaces de elevar un escalón en el aprendizaje y así ir avanzando en la educación.
Un docente reflexivo, investigador de su práctica como tal lo señala la fuente pedagógicadel Curriculum puede aportar información relevante para mejorar la educación.
“Los aprendices deben ser participantes activos en el programa de aprendizaje; que la experiencia de aprendizaje debe resultar significativa para el aprendiz y que el aprendizaje debe estar orientado en sentido crítico”(Paulo Freire-el Curriculum como praxis).
Si bien somos máquinas que tenemos aquella capacidad deauto- repararnos y auto- regenerarnos de nada sirve que sea así si no disponemos abrirnos a los cambios, permitir que nuestros pensamientos e ideas se modifiquen al bien propio y para los demás. Debemos ser capaces de mirarnos a nosotros mismos, de descubrirnos y que nuestro yo real nos permitirá constituirnos como sujetos humanos y a la vez enseñar y transmitir estos valores a nuestros niños y arespetarnos los unos con los otros y dando énfasis a la cooperación y a la generosidad, valorando el amor y no el egoísmo, la competencia y la envidia, pues esto solo empeorará el proceso de enseñanza aprendizaje, trayendo desigualdad y desunión.
“En un mundo altamente competitivo, el egoísmo contribuye a disminuir el bienestar de otro ser semejante sin exponer su propio bienestar”(El gen egoísta,...