Des. Psicofísico (Resumen)
Páginas: 18 (4434 palabras)
Publicado: 3 de febrero de 2014
RESUMENES DESARROLLO PSICOFISICO: SHEILA APARICI GALLÉN (UNIR)
TEMA 1. MODELOS EDUCATIVOS Y LAS
TEORIAS DEL DESARROLLO:
Revolución Industrial (S.XVIII)(18): Se reúnen todos y se les enseña el currículo
normalizado. En el S.XIX (19): Se desarrolla el paradigma de la escolarización, en el S.XX (20)
ese paradigma se popularizó y se inició un nuevo modelo educativo aplicando los avancescientíficos sobre el cerebro.
Filósofos: Watson y Skinner fueron de gran influencia hacia las teorías conductistas:
“No podemos saber lo que ocurre dentro del cerebro pero sí lo que ocurre fuera”
En los años 70,80 y 90 gracias a la tecnología se desarrollo una nueva ciencia: LA
NEUROCIENCIA, que consiste en conocer los procesos del aprendizaje y saber cómo
evoluciona el cerebro según losperiodos del desarrollo infantil.
En los nuevos modelos educativos se les está aplicando los nuevos estudios de la
neurociencia aplicados a la educación suponiendo el conocimiento actualizado e innovador.
El descubrimiento del desarrollo del cerebro avanza por lo tanto, se ha de estudiar el
desarrollo de los niños, adolescentes, jóvenes, adultos y etapa de la vejez.
Los estudios más utilizados porla neurociencia se obtienen por imágenes cerebrales,
electrodos, tomografías (PET) y otros.
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO CEREBRAL:
*NEUROPSICOLOGIA: Estudia el desarrollo del cerebro para aprender.
*PSICOBIOLOGIA: Estudia los procesos neurobiológicos, que influyen en el aprendizaje
y desarrollo de comportamientos.
*PSICOFISIOLOGÍA: Estudia la conducta y procesos psicológicos del registro yla
medición de los cambios fisiológicos.
*PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO: Estudia los cambios de tipo evolutivo, desde su
concepción hasta su muerte.
LAS ETAPAS DEL DESARROLLO VITAL:
1. PERIODO PRENATAL: Maduración del sistema nervioso antes de su nacimiento.
2. DE 0 A 2 AÑOS: Crecimiento y desarrollo
3. PRIMERA INFANCIA DE 2 A 7 AÑOS: Avance del desarrollo motriz del lenguaje y
cognitivo.(lectura, escritura y cálculo)
4. SEGUNDA INFANCIA DE 7 A 12 AÑOS: Desarrolla el pensamiento lógico (desarrollo
cognitivo, social, moral y afectivo).
5. ADOLESCENCIA DE 12 A 16 AÑOS: Cambios profundos en aspecto físico,
psicológico y social, predomina la importancia de relación con grupo de iguales.
6. JUVENTUD 17 A 20: Elección de profesión y vocación personal.
7. EDAD ADULTA DE 20 AÑOS A 65AÑOS: Vida independiente, tiene trabajo, ha
formado su propia familia.
8. VEJEZ MÁS DE 65 AÑOS: Tiene gran experiencia, cambios físicos, sociales y
emocionales.
TEORIA PIAGET: CIENTÍFICO
Según Piaget el desarrollo del cerebro está relacionado con el conjunto de estadios
mediante el sujeto se adapta al medio.
EL PROCESO DE ADAPTACIÓN:
1- EQUILIBRIO: Usamos nuestro propiosconocimientos.
2- ASIMILACIÓN: Después del equilibrio, adquirimos nuevos conocimientos que
hay que asimilar.
3- ACOMODACIÓN: Una vez se han asimilado los conocimientos nos
acomodamos.
ESTE CICLO DEL PROCESO DE ADAPTACIÓN VA RODADANDO COMO UNA
RUEDA EN EL MISMO ÓRDEN.
Según Piaget LOS 4 FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO COGNITIVOS
SON LOS SIGUIENTES:
1. MADURACIÓN BIOLÓGICA: Hace posible unorden.
2. EXPERIENCIAS: Con objetos físicos y lógico-matemático.
3. TRANSMISICIÓN SOCIAL: Aprende de la familia, colegio, compañeros,etc.
4. EQUILIBRACIÓN: Es el proceso donde se van consiguiendo cada vez mejor
adaptación.
LOS PERIDOS DE PIAGET:
*PERIODO SENSORIO-MOTOR (0 A 2 AÑOS): Interacción con el medio a través de los sentidos
y respuestas motoras. No hay pensamiento reflexivo. Unobjeto es “conocido” en términos de
lo que el niño puede hacerle.
*PERIDO PENSAMIENTO PREOPERACIONAL (2 A 7 AÑOS): Representaciones simbólicos,
egocentrismo, aspectos figurativos superficiales a la realidad. Se puede distinguir dos estadios,
de
2
a
4
años
y
de
5
a
7
años.
*PERIODO OPERACIONES CONCRETAS (7 A 11 AÑOS): Operaciones mentales y lógicas, no es...
TEMA 1. MODELOS EDUCATIVOS Y LAS
TEORIAS DEL DESARROLLO:
Revolución Industrial (S.XVIII)(18): Se reúnen todos y se les enseña el currículo
normalizado. En el S.XIX (19): Se desarrolla el paradigma de la escolarización, en el S.XX (20)
ese paradigma se popularizó y se inició un nuevo modelo educativo aplicando los avancescientíficos sobre el cerebro.
Filósofos: Watson y Skinner fueron de gran influencia hacia las teorías conductistas:
“No podemos saber lo que ocurre dentro del cerebro pero sí lo que ocurre fuera”
En los años 70,80 y 90 gracias a la tecnología se desarrollo una nueva ciencia: LA
NEUROCIENCIA, que consiste en conocer los procesos del aprendizaje y saber cómo
evoluciona el cerebro según losperiodos del desarrollo infantil.
En los nuevos modelos educativos se les está aplicando los nuevos estudios de la
neurociencia aplicados a la educación suponiendo el conocimiento actualizado e innovador.
El descubrimiento del desarrollo del cerebro avanza por lo tanto, se ha de estudiar el
desarrollo de los niños, adolescentes, jóvenes, adultos y etapa de la vejez.
Los estudios más utilizados porla neurociencia se obtienen por imágenes cerebrales,
electrodos, tomografías (PET) y otros.
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO CEREBRAL:
*NEUROPSICOLOGIA: Estudia el desarrollo del cerebro para aprender.
*PSICOBIOLOGIA: Estudia los procesos neurobiológicos, que influyen en el aprendizaje
y desarrollo de comportamientos.
*PSICOFISIOLOGÍA: Estudia la conducta y procesos psicológicos del registro yla
medición de los cambios fisiológicos.
*PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO: Estudia los cambios de tipo evolutivo, desde su
concepción hasta su muerte.
LAS ETAPAS DEL DESARROLLO VITAL:
1. PERIODO PRENATAL: Maduración del sistema nervioso antes de su nacimiento.
2. DE 0 A 2 AÑOS: Crecimiento y desarrollo
3. PRIMERA INFANCIA DE 2 A 7 AÑOS: Avance del desarrollo motriz del lenguaje y
cognitivo.(lectura, escritura y cálculo)
4. SEGUNDA INFANCIA DE 7 A 12 AÑOS: Desarrolla el pensamiento lógico (desarrollo
cognitivo, social, moral y afectivo).
5. ADOLESCENCIA DE 12 A 16 AÑOS: Cambios profundos en aspecto físico,
psicológico y social, predomina la importancia de relación con grupo de iguales.
6. JUVENTUD 17 A 20: Elección de profesión y vocación personal.
7. EDAD ADULTA DE 20 AÑOS A 65AÑOS: Vida independiente, tiene trabajo, ha
formado su propia familia.
8. VEJEZ MÁS DE 65 AÑOS: Tiene gran experiencia, cambios físicos, sociales y
emocionales.
TEORIA PIAGET: CIENTÍFICO
Según Piaget el desarrollo del cerebro está relacionado con el conjunto de estadios
mediante el sujeto se adapta al medio.
EL PROCESO DE ADAPTACIÓN:
1- EQUILIBRIO: Usamos nuestro propiosconocimientos.
2- ASIMILACIÓN: Después del equilibrio, adquirimos nuevos conocimientos que
hay que asimilar.
3- ACOMODACIÓN: Una vez se han asimilado los conocimientos nos
acomodamos.
ESTE CICLO DEL PROCESO DE ADAPTACIÓN VA RODADANDO COMO UNA
RUEDA EN EL MISMO ÓRDEN.
Según Piaget LOS 4 FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO COGNITIVOS
SON LOS SIGUIENTES:
1. MADURACIÓN BIOLÓGICA: Hace posible unorden.
2. EXPERIENCIAS: Con objetos físicos y lógico-matemático.
3. TRANSMISICIÓN SOCIAL: Aprende de la familia, colegio, compañeros,etc.
4. EQUILIBRACIÓN: Es el proceso donde se van consiguiendo cada vez mejor
adaptación.
LOS PERIDOS DE PIAGET:
*PERIODO SENSORIO-MOTOR (0 A 2 AÑOS): Interacción con el medio a través de los sentidos
y respuestas motoras. No hay pensamiento reflexivo. Unobjeto es “conocido” en términos de
lo que el niño puede hacerle.
*PERIDO PENSAMIENTO PREOPERACIONAL (2 A 7 AÑOS): Representaciones simbólicos,
egocentrismo, aspectos figurativos superficiales a la realidad. Se puede distinguir dos estadios,
de
2
a
4
años
y
de
5
a
7
años.
*PERIODO OPERACIONES CONCRETAS (7 A 11 AÑOS): Operaciones mentales y lógicas, no es...
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