DES09TecnologiaEducativa

Sesión 9

La Tecnología Educativa

Objetivo
Reconocer los antecedentes teóricos, las características e implicaciones
didácticas de la tecnología educativa para el adecuado diseño
instruccional y aplicación de estrategias.

Contenido de la
sesión

“Hemos modificado tan radicalmente nuestro entorno, que ahora
debemos modificarnos a nosotros mismos para poder vivir dentro de él"
Norbert WienerIntroducción
Los problemas educativos que enfrentaba el mundo en la segunda mitad
del siglo XX dieron origen a la tecnología educacional, entendida ésta
como la sistematización del proceso de enseñanza – aprendizaje,
campo que ofreció alternativas de solución para el aumento de la
enseñanza mediante la distribución de los recursos, el uso de máquinas
y nuevos procedimientos de evaluación delaprendizaje. Es importante
destacar el énfasis en la atención individualizada de acuerdo a las
características, intereses y necesidades personales.

DISEÑOS Y ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

Lección 9.1 Antecedentes
A partir de la segunda mitad del siglo XX la educación a nivel mundial
enfrentaba graves problemas durante la llamada “crisis mundial de la
educación” como consecuencia de la lenta evolución conrespecto al
sistema social general. Ejemplos de esta situación fueron:
•

Estados Unidos realizó diversas investigaciones como A Nation at
Risk (Un país en peligro): se vislumbraba un país en riesgo como
consecuencia de las deficiencias del sistema educativo.

•

América Latina mantenía sistemas educativos anacrónicos y
anticuados, con altos niveles de deserción y repetición por una
currículo aptopara siglos anteriores o pasados y por tanto, un nivel
bajo de eficacia.

En este período, se evidenciaba la situación económica deteriorada de
los profesores por la intensidad de trabajo con un bajo nivel de
especialización, así como los retos que enfrentaba la educación ante las
demandas educativas de mayor número de alumnos con relación a la
calidad educativa; los requerimientos educativos deuna sociedad en
transformación creciente de agraria a industrial y por ende urbana; y el
aumento de información disponible por los medios masivos como
televisión, radio y cine que crean una sociedad informacional.
En otra dirección, la educación se caracterizaba por poca claridad de las
intenciones y metas de la educación en sentido amplio y la
incongruencia entre las metas y objetivos en el aula;se carecía de
sistemas de evaluación que dieran pautas a la toma decisiones con base
al rendimiento de los maestros, los materiales, la estructura, la
comunidad y los padres. Cabe mencionar que Latinoamérica enfrentaba,
a la vez, problemas relacionados con el limitado monto total de los
recursos disponibles – públicos y privados-, la necesidad de una
educación funcional y relevante para un númeromayor de alumnos que
contribuyera al desarrollo total de las naciones.

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN- 2

DISEÑOS Y ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

Definición
La tecnología educativa se concibe como la aplicación de un enfoque
organizado y científico que contribuya al mejoramiento de la educación
en todas las modalidades y niveles, de acuerdo a: la psicología del
aprendizaje, las técnicas de análisis yplanificación de programas de EA, la administración operativa y coordinación de sistemas educacionales
y programas de E-A, la evaluación de los resultados de todos los
involucrados, y la utilización de los recursos masivos de comunicación.
Desde este planteamiento se infiere un enfoque similar de sistemas en
el que la operación e interacción de los elementos, en las diferentes
etapas del procesoinstruccional, contribuye a su funcionamiento en
términos de eficacia de acuerdo a las metas y objetivos establecidos y
de eficiencia del rendimiento –análisis, diseño, desarrollo, evaluación-.
La característica fundamental es la importancia sobre las técnicas para
una organización lógica de los medios, actividades y funciones que
permita la comprensión, transmisión y observación sistemática en...