Desafíos Que Enfrenta El Docente Ante El Uso Correcto De Las Nuevas Tecnologías En El Proceso Para Lograr Su Aprendizaje

¿Cuáles son los desafíos que enfrenta el docente ante el uso correcto de las nuevas tecnologías en el proceso para lograr su aprendizaje?
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Antecedentes.
Se escucha de con frecuencia oír hablar del las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC’S). Por diferentes medios llega información de las múltiples ventajas que poseen aldarles un uso adecuado en el proceso enseñanza – aprendizaje, y la necesidad de que los individuos, entre ellos los docentes, se apropien de éstas para utilizarlas como una herramienta o un recurso adicional que puedan incorporar a su práctica docente o en cualquier contexto y actividad de su vida cotidiana.

En esencia se ha podido comprobar que efectivamente el uso adecuado de las (TIC’S),favorece de manera importante, no sólo el trabajo del docente, sino que el aprendizaje de sus alumnos se vuelve más significativo, apoyados en este principio, surge la motivación de investigar más al respecto y poder analizar de manera objetiva la realidad que en este sentido priva tanto en la función del docente, como en el Sistema Educativo aquí en Mexicali Baja California, ante los desafíos que leimpone el uso de estas tecnologías.
Atendiendo a esta realidad, podemos afirmar que el docente necesita más allá de la infraestructura adecuada, una capacitación constante y apropiada que haga posible el manejo de estos aditamentos que le ayuden a despertar el interés de sus alumnos y a facilitarles su labor docente.
Esta afirmación es respaldada por las observaciones que hemos hecho muy decerca respecto al desempeño de los docentes, en términos generales, los docentes aún no saben manejar adecuadamente las nuevas tecnologías, hecho que no es imputable del todo a él, pero que lamentablemente quita la oportunidad a sus alumnos de acceder a situaciones innovadoras de aprendizaje.
Se ha observado como en la mayoría de las escuelas, los alumnos saben más o tienen mayor destreza sobre eluso de las nuevas tecnologías que algunos maestros, este hecho significativo sugiere que poco puede aprender de estos docentes y en consecuencia lo que aprenden se vuelve tedioso y a veces confuso.
A menudo observamos como en una escuela, dos de cada diez profesores se preocupan por manejar adecuadamente una computadora y el resto no considera como prioridad esta necesidad, ante estos escenariosno es raro ver a maestros que están comisionados en un aula de medios o en una sala de cómputo y no estar desempeñando su trabajo adecuadamente, le ponen actividades a los alumnos que muy poco tiene que ver con aquellas que llevan implícito un propósito determinado por actividades que tienen más que ver con aquellas interesadas a dejar pasar el tiempo.
Pero insistimos esto se deriva de una faltade capacitación docente y de infraestructura por parte de las autoridades educativas que están obligadas a ofrecerla y aunque se observan esfuerzos significativos por parte de las mismas, hace falta más, mucho más. Para la escuela y todos los involucrados en ella, las dificultades son graves, ya que tienen que proveer y proveerse no sólo de una infraestructura adecuada para hacerle frente a estegran desafío, sino que debe capacitarse.

Se observa también que el problema básicamente es generacional, existe una brecha en donde la edad es muy significativa, esta era digital somete a la sociedad y a la escuela, - principalmente a los docentes, haciendo referencia a quienes tienen 35 años de edad en adelante y que conforman el 72 % de la población magisterial, según los últimos informes delColegiado de Organización de la Sección 37 del SNTE- en una dinámica difícil y confusa por adolecer de competencias básicas para el manejo correcto de las (TIC’S), por la falta de capacitación en el tema y hacer buen uso de estas herramientas con las que no fueron formados y poder generar un valor práctico al proceso educativo mediante su actualización constante.

Formar a los docentes para...