desafios actuales de la etica aplicada



DESAFIOS ACTUALES DE LA ETICA APLICADA – INFORME I




JOHANA JIMENEZ OLIVARES


Trabajo presentado a el Doctor:
JOAN MANUEL LOZADA
En el Seminario de Ética Docente



UNIVERSIDAD DE ZULIA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DIVISIÓN DE POSTGRADOS
Maestría en Educación, Mención Gerencia Educativa
Maracaibo, Noviembre 1 de 2013





EDUCACIÓN Y SISTEMAS EDUCATIVOS A TRAVÉS DE LAHISTORIA

La pluralidad de ideologías que coexisten en la sociedad y que dan pie a importantes discusiones académicas, alimentan las definiciones de educación que han surgido a través del tiempo y que, como expresa García Carrasco (1996) “es una palabra de límites difusos…el término educación propone demasiado…tiene tantas caras cuantos sectores sociales definibles”1, y es que hay tantasdefiniciones de educación como libros y tratados y cada una da lugar a diferentes formas y tipos de educación, modelos y corrientes que definitivamente han marcado épocas y sociedades.

ARISTÓTELES(1964, I: 1107-111) define: “La educación consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden ético”. AZEVEDO (1961: 99) dice que “La educación es un proceso de transmisión de lastradiciones o de la cultura de un grupo, de una generación a otra”. Mientras que BITTENCOURT(1954: 299) se refiera a la educación como “Proceso de adaptación progresiva de los individuos y de los grupos sociales al ambiente, por el aprendizaje valorizado, y que determina individualmente la formación de la personalidad, y socialmente la conservación y la renovación de la cultura” . RUFINO BLANCO(1930: 117),por su parte dice “Educación es evolución, racionalmente conducida, de las facultades específicas del hombre para su perfección y para la formación del carácter, preparándole para la vida individual y social, a fin de conseguir la mayor felicidad posible”. COPPERMANN, citado por FERRÁNDEZ –SARRAMONA (1984: 21) precisa "La educación es una acción producida según las exigencias de la sociedad,inspiradora y modelo, con el propósito de formar a individuos de acuerdo con su ideal del 'hombre en sí'” RUIZ AMADO(1911: Introducción), puntualiza: "Por educación entendemos la formación consciente de las nuevas generaciones conforme a la cultura y al ideal de cada pueblo y época”


Es así que, como lo dice Carr (2005), “los diferentes grupos socioculturales y de interés tienden a apoyar opublicitar sus propias concepciones distintivas de educación y no se puede, por tanto, esperar que encontremos una definición del término educación que goce del consenso general.”. Mediante las prácticas socioculturales los sujetos operan en la vida social, cultural y política desenvolviendo su capacidad potencial de modificación para la construcción de nuevos conocimientos, por tanto la educación seinstituye y construye en el seno de las interacciones socioculturales, y al mismo tiempo la forma los sujetos que realizan estas prácticas y constituye un factor central y estratégico para el desarrollo del grupo sociocultural. Es así como esta dinámica determina la concepción de educación de los individuos de cada grupo sociocultural y así mismo de una diversidad de conceptos de este término através de la historia. Por lo tanto se puede afirmar que la variedad puede también estar dada por las diferencias en ideales sociopolíticos, pues inclinarse por una corriente socialista, liberal o capitalista confiere perfiles característicos a la educación. Educar, entonces, tiene en su aterrizaje muchos significados, para puntualizar sobre educación nos debemos ubicar en el contexto en que seestá trabajando para dar una verdadera significación al concepto que se está emitiendo.

Por lo anterior, además de realizar la descripción de la educación que se impartía en cada una de los períodos en que se ha dividido la historia (en este caso la latinoamericana), también se mencionarán los aspectos más relevantes que tuvieron peso en la forma como se educaba en cada época.

1. Época...