Desafios De La Transdisciplinariedad
Páginas: 359 (89601 palabras)
Publicado: 27 de febrero de 2015
Desafíos de la
transdiseíplínaríedad
Alberto G. Flórez Malagón y Carmen Millán de Benavides
-Editores-
~nsar
Instituto de Estudios Sociales y Culturales
Pontificia Universidad ¡aveciana
Reservados todos los derechos
© Alberto FlórezMalagón, 2002
© Carmen Millán de Benavidez, 2002
© PontificiaUniversidad javeriana - InstitutoPensar, 2002
Centro Editorial Javeriano
Carrera 7 No 40-62 primerpiso
BogotáD.C.
cultura Libre
Directora
Seíma Marken Farky
Centro Edirorial javeriano
Coordinación editorial
MaríadelPilarLópez Patiño
Autoedición
Angela MaríaEchavarría Silva
Poromecínicae impresión
Javegraf
Diseño de lacolección
Esteban Ucrós
JuanEsteban Duque
Primera edición diciembrede 2002
Número de ejemplares 500
ISBN: 958-683-558-8
cultura Libre
Impreso en Bogotá
Diseño de portada:Esteban Ucros
A partir de la obra
Muchacho con casa y muchacha con pdjaro deFriedensreich Hunderrwasser,
Tabla de contenido
Introducción
Alberto G. Flórez Matagón - Carmen Milldn de Benavides
Nicole Vigoda y Catalina Gonzdlez
2
La enseñanaza de la teoría clásica, con la inclusión de:
mujeres teóricas, biografía, historia y el entorno biofísico
Lynn McDonald
20
La interdisciplinariedad y losproblemas sociales
Alfimso Barrero, SI
32
La verdad narrativa y la narrativa adecuada:
la historia después del posmodernismo
Nancy Partner
46
Enfoque subalterno e historia latinoamericana:
nación, subalternidad y escritura de la historia en el debate Mallon-Beverley
Guillermo Bustos
58
La literatura de nuevo al centro:
Abrir el archivo
Carmen Milldn de Benavides
82
oii
La menteindisciplinada:
la imaginación liberada
Myron Frankman
96
Formaciones intelectualesemergentes:
posicionamiento de las universidadesy
lasculruras regionales en una era poscolonial
Rosalid Boyd
106
Disciplinas, trnasdisciplinas y el dilema holístico:
Una reflexión desde latinoamérica
Alberto G. Flórez Malagón
128
Problematizar la interdisciplina: sobre la tentación totalizante
Roberto A. Follari
156Historicidad de los saberes, estudios culturales y transdisciplinariedad:
Reflexiones desde América Latina
Santiago Castro-Gómez
166
Más allá de la historia del arte como disciplina: la cultura visual y el
estudio de la visualidad
María del Carmen Suescún Pozas
188
La crisis de las estructuras del conocimiento: ¿hacia dónde vamos?
RichardLee
206
índice temático
216
uíii
La guerra de las ciencias
Eldebate sobre de la permanencia de las disciplinas científicas y de su pertinencia
pata el trabajo intelectual, es uno de los más álgidos y enriquecedores del mundo
académico hasta el punto que, alrededor de esta temática, se han concentrado
buena parte de las preguntas más relevantes sobre la producción de conocimiento
en el mundo contemporáneo.
El corazón de la disputa es la duda fundamentalacerca de la eficacia de una
fragrnenración disciplinar incontestable, la cual se construyó en el mundo occidental, como un referente excluyente y paradigmático para el ejercicio intelectual
académico.
La versión más publicirada de dicha disputa es la llamada "guerra de las ciencias" en la cual se han revivido las luchas de poder referentes a quiénes deben
orientar las prácricas de una verdaderaciencia universal. Del lado de los científicos
narurales han surgido sencillas diatribas, que han renido un gran impacto publicitario, especialmente después del conocido affiire Sokal, en el cual un físico
neoyorquino presenró un artículo insulso que más tarde fue publicado por una
prestigiosa revista, muy conocida entre los "nuevos humanistas." Esta burla permirió a Sokal denunciar la supuesraperversión de las prácticas, la inexistencia de
Alberto G. Flórez Malagón y Carmen MilIán de Benavides
controles de calidad, la falta de cientificidad y coherencia intelectual y todo lo
demás que él atribuye al lenguaje utilizado pot los nuevos intelectuales.
Aunque el asunto no llegaba a atacar con justeza el corazón de la nueva producción en las ciencias sociales y humanas, sí revivió la vieja...
transdiseíplínaríedad
Alberto G. Flórez Malagón y Carmen Millán de Benavides
-Editores-
~nsar
Instituto de Estudios Sociales y Culturales
Pontificia Universidad ¡aveciana
Reservados todos los derechos
© Alberto FlórezMalagón, 2002
© Carmen Millán de Benavidez, 2002
© PontificiaUniversidad javeriana - InstitutoPensar, 2002
Centro Editorial Javeriano
Carrera 7 No 40-62 primerpiso
BogotáD.C.
cultura Libre
Directora
Seíma Marken Farky
Centro Edirorial javeriano
Coordinación editorial
MaríadelPilarLópez Patiño
Autoedición
Angela MaríaEchavarría Silva
Poromecínicae impresión
Javegraf
Diseño de lacolección
Esteban Ucrós
JuanEsteban Duque
Primera edición diciembrede 2002
Número de ejemplares 500
ISBN: 958-683-558-8
cultura Libre
Impreso en Bogotá
Diseño de portada:Esteban Ucros
A partir de la obra
Muchacho con casa y muchacha con pdjaro deFriedensreich Hunderrwasser,
Tabla de contenido
Introducción
Alberto G. Flórez Matagón - Carmen Milldn de Benavides
Nicole Vigoda y Catalina Gonzdlez
2
La enseñanaza de la teoría clásica, con la inclusión de:
mujeres teóricas, biografía, historia y el entorno biofísico
Lynn McDonald
20
La interdisciplinariedad y losproblemas sociales
Alfimso Barrero, SI
32
La verdad narrativa y la narrativa adecuada:
la historia después del posmodernismo
Nancy Partner
46
Enfoque subalterno e historia latinoamericana:
nación, subalternidad y escritura de la historia en el debate Mallon-Beverley
Guillermo Bustos
58
La literatura de nuevo al centro:
Abrir el archivo
Carmen Milldn de Benavides
82
oii
La menteindisciplinada:
la imaginación liberada
Myron Frankman
96
Formaciones intelectualesemergentes:
posicionamiento de las universidadesy
lasculruras regionales en una era poscolonial
Rosalid Boyd
106
Disciplinas, trnasdisciplinas y el dilema holístico:
Una reflexión desde latinoamérica
Alberto G. Flórez Malagón
128
Problematizar la interdisciplina: sobre la tentación totalizante
Roberto A. Follari
156Historicidad de los saberes, estudios culturales y transdisciplinariedad:
Reflexiones desde América Latina
Santiago Castro-Gómez
166
Más allá de la historia del arte como disciplina: la cultura visual y el
estudio de la visualidad
María del Carmen Suescún Pozas
188
La crisis de las estructuras del conocimiento: ¿hacia dónde vamos?
RichardLee
206
índice temático
216
uíii
La guerra de las ciencias
Eldebate sobre de la permanencia de las disciplinas científicas y de su pertinencia
pata el trabajo intelectual, es uno de los más álgidos y enriquecedores del mundo
académico hasta el punto que, alrededor de esta temática, se han concentrado
buena parte de las preguntas más relevantes sobre la producción de conocimiento
en el mundo contemporáneo.
El corazón de la disputa es la duda fundamentalacerca de la eficacia de una
fragrnenración disciplinar incontestable, la cual se construyó en el mundo occidental, como un referente excluyente y paradigmático para el ejercicio intelectual
académico.
La versión más publicirada de dicha disputa es la llamada "guerra de las ciencias" en la cual se han revivido las luchas de poder referentes a quiénes deben
orientar las prácricas de una verdaderaciencia universal. Del lado de los científicos
narurales han surgido sencillas diatribas, que han renido un gran impacto publicitario, especialmente después del conocido affiire Sokal, en el cual un físico
neoyorquino presenró un artículo insulso que más tarde fue publicado por una
prestigiosa revista, muy conocida entre los "nuevos humanistas." Esta burla permirió a Sokal denunciar la supuesraperversión de las prácticas, la inexistencia de
Alberto G. Flórez Malagón y Carmen MilIán de Benavides
controles de calidad, la falta de cientificidad y coherencia intelectual y todo lo
demás que él atribuye al lenguaje utilizado pot los nuevos intelectuales.
Aunque el asunto no llegaba a atacar con justeza el corazón de la nueva producción en las ciencias sociales y humanas, sí revivió la vieja...
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