Desafios_de_la_U_en_la_Sociedad_del_Conocimiento
Páginas: 79 (19528 palabras)
Publicado: 8 de octubre de 2015
4
UNESCO Forum Occasional Paper Series
Paper no. 4 / S
Desafíos de la Universidad en la
Sociedad del Conocimiento, Cinco Años
Después de la Conferencia Mundial
sobre Educación Superior.
Carlos Tünnermann Bernheim y
Marilena de Souza Chaui
Asesor,
Consejo Nacional d e Universidades d e Nicaragua,
Managua, Nicaragua
Profesora d e Philosofia,
Universidade d e Sáo Paulo,
Sio Paulo, BrazilArticulo Producido por el Comité Científico Regional para America Latina y el
Caribe del Foro de la UNESCO
Paris, Diciembre 2003
CONTENIDO:
1. Universidad y Sociedad del Conocimiento.
1.1
El conocimiento contemporáneo.
1.2
Universidad y sociedad.
1.3
La globalización.
4
2. Respuestas de la Educación Superior a los desafíos de la sociedad y el conocimiento
contemporáneos.
2.1
Los nuevosparadigmas para los procesos de enseñanza-aprendizaje.
2.2
La dimensión ética de la educación superior y la investigación en la sociedad
contemporánea.
3. Cinco años después de la Conferencia Mundial sobre Educación Superior
3.1
La "Declaración Mundial sobre la Educación Superior para el Siglo XXI",c o m o
brújula orientadora de los procesos de transformación.
3.2
El impacto en América Latina yel Caribe de las conclusiones de la Conferencia
Mundial, cinco anos después.
DESAFíOS DE LA UNIVERSIDAD EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, CINCO AÑOS DESPUÉS
DE LA CONFERENCIA MUNDIAL SOBRE EDUCACIÓN SUPERIOR
Carlos Tünnerrnann Bernheim
Marilena de Souza Chaui
1. UNIVERSIDAD Y SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.
1.1
El conocimiento contemporáneo.
Una de las características de la sociedad contemporáneaes el papel central del conocimiento en los
procesos productivos, al punto que el calificativo más frecuente que suele dársele es el de sociedad del
conocimiento. Asistimos a la emergencia de un nuevo paradigma económico-productivo en el cual el
factor m á s importante no es ya la disponibilidad de capital, m a n o de obra, materias primas o energía, sino
el uso intensivo del conocimiento y lainformación.
Las economías más avanzadas hoy día se basan en la mayor disponibilidad de conocimiento. Las ventajas
comparativas dependen cada vez más del uso competitivo del conocimiento y de las innovaciones
tecnológicas. Esta centralidad hace del conocimiento un pilar fundamental de la riqueza y el poder de las
naciones pero, a la vez, estimula la tendencia a su consideración c o m o simplemercancía, sujeta a las
reglas del mercado y susceptible de apropiación privada’.
El conocimiento y la información,al tornarse fuerzas productivas, pasaron a integrar el propio capital, que
comienza a depender, para su acumulación y reproducción, de tales factores. En la medida en que la
hegemonía económica pertenece al capital financiero y no al capital productivo, la información prevalece
por sobreel conocimiento propiamente dicho, pues el capital financiero opera con riquezas puramente
virtuales, cuya existencia se reduce a la misma información. Esa situación produce, entre otros efectos,
uno bastante preciso: el poder económico se basa en la posesión de informaciones que, por lo tanto, se
tornan secretas y acaban constituyendo un campo de competencia económica y militar sin precedentes,a
la vez que, necesariamente, bloquean los poderes democráticos, los cuales se sostienen sobre el derecho a
la información -tanto el derecho de obtenerla, c o m o el de producirla y hacerla circular socialmente. En
otras palabras, la sociedad del conocimiento, desde el punto de vista de la información, es regida por la
lógica del mercado (sobre todo financiero), de tal manera que no es propiciani favorable a la acción
política d e la sociedad civil y al desenvolvimiento efectivo de informaciones y conocimientos necesarios
para la vida social y cultural.
En resumen: la noción de sociedad del conocimiento, lejos de indicar la posibilidad d e un avance
importante y un desarrollo autónomo de las universidades en cuanto instituciones sociales comprometidas
con la vida de sus sociedades y...
UNESCO Forum Occasional Paper Series
Paper no. 4 / S
Desafíos de la Universidad en la
Sociedad del Conocimiento, Cinco Años
Después de la Conferencia Mundial
sobre Educación Superior.
Carlos Tünnermann Bernheim y
Marilena de Souza Chaui
Asesor,
Consejo Nacional d e Universidades d e Nicaragua,
Managua, Nicaragua
Profesora d e Philosofia,
Universidade d e Sáo Paulo,
Sio Paulo, BrazilArticulo Producido por el Comité Científico Regional para America Latina y el
Caribe del Foro de la UNESCO
Paris, Diciembre 2003
CONTENIDO:
1. Universidad y Sociedad del Conocimiento.
1.1
El conocimiento contemporáneo.
1.2
Universidad y sociedad.
1.3
La globalización.
4
2. Respuestas de la Educación Superior a los desafíos de la sociedad y el conocimiento
contemporáneos.
2.1
Los nuevosparadigmas para los procesos de enseñanza-aprendizaje.
2.2
La dimensión ética de la educación superior y la investigación en la sociedad
contemporánea.
3. Cinco años después de la Conferencia Mundial sobre Educación Superior
3.1
La "Declaración Mundial sobre la Educación Superior para el Siglo XXI",c o m o
brújula orientadora de los procesos de transformación.
3.2
El impacto en América Latina yel Caribe de las conclusiones de la Conferencia
Mundial, cinco anos después.
DESAFíOS DE LA UNIVERSIDAD EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, CINCO AÑOS DESPUÉS
DE LA CONFERENCIA MUNDIAL SOBRE EDUCACIÓN SUPERIOR
Carlos Tünnerrnann Bernheim
Marilena de Souza Chaui
1. UNIVERSIDAD Y SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.
1.1
El conocimiento contemporáneo.
Una de las características de la sociedad contemporáneaes el papel central del conocimiento en los
procesos productivos, al punto que el calificativo más frecuente que suele dársele es el de sociedad del
conocimiento. Asistimos a la emergencia de un nuevo paradigma económico-productivo en el cual el
factor m á s importante no es ya la disponibilidad de capital, m a n o de obra, materias primas o energía, sino
el uso intensivo del conocimiento y lainformación.
Las economías más avanzadas hoy día se basan en la mayor disponibilidad de conocimiento. Las ventajas
comparativas dependen cada vez más del uso competitivo del conocimiento y de las innovaciones
tecnológicas. Esta centralidad hace del conocimiento un pilar fundamental de la riqueza y el poder de las
naciones pero, a la vez, estimula la tendencia a su consideración c o m o simplemercancía, sujeta a las
reglas del mercado y susceptible de apropiación privada’.
El conocimiento y la información,al tornarse fuerzas productivas, pasaron a integrar el propio capital, que
comienza a depender, para su acumulación y reproducción, de tales factores. En la medida en que la
hegemonía económica pertenece al capital financiero y no al capital productivo, la información prevalece
por sobreel conocimiento propiamente dicho, pues el capital financiero opera con riquezas puramente
virtuales, cuya existencia se reduce a la misma información. Esa situación produce, entre otros efectos,
uno bastante preciso: el poder económico se basa en la posesión de informaciones que, por lo tanto, se
tornan secretas y acaban constituyendo un campo de competencia económica y militar sin precedentes,a
la vez que, necesariamente, bloquean los poderes democráticos, los cuales se sostienen sobre el derecho a
la información -tanto el derecho de obtenerla, c o m o el de producirla y hacerla circular socialmente. En
otras palabras, la sociedad del conocimiento, desde el punto de vista de la información, es regida por la
lógica del mercado (sobre todo financiero), de tal manera que no es propiciani favorable a la acción
política d e la sociedad civil y al desenvolvimiento efectivo de informaciones y conocimientos necesarios
para la vida social y cultural.
En resumen: la noción de sociedad del conocimiento, lejos de indicar la posibilidad d e un avance
importante y un desarrollo autónomo de las universidades en cuanto instituciones sociales comprometidas
con la vida de sus sociedades y...
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