desafios de una relacion en crisis ensayo

“Cuando un muchacho no está con la mente puesta en sus estudios, cuando no está en la escuela, lo más probable es que se meta en problemas, y en las calles siempre hay oportunidad.”

PALABRAS CLAVE
Tensión
Cultura escolar
Cultura juvenil
Identidad juvenil
Aburrimiento
INTRODUCCION
Hoy es común en muchos países que se signifique a la escuela a manera de reformatorio, cuyo objetivoprimordial es el de controlar a los jóvenes, es indicio de que, en la actualidad, entre escuela y juventud las relaciones suelen ser tensas. Este es un indicio de que, en la actualidad, entre escuela y juventud las relaciones suelen ser tensas.
Claro está que las tensiones entre escuela y juventud son diferentes según el nivel escolar que cursen los jóvenes y el tipo de establecimiento en que lohagan; entre otros aspectos, la edad de los jóvenes y los niveles escolares influyen en las diferentes relaciones que establecen con la escuela.
El autor propone algunas características de la escolarización en México como:
OBLIGATORIEDAD.
NECESIDAD.
INTERES.
PRIVILEGIO.
PUNTOS DE REFERNCIA FIABLES
MAESTROS
CONTENIDOS
llevan a que los jóvenes signifiquen y habiten las escuelas primarias ysecundarias, las escuelas técnicas, las preparatorias y las universidades de diferente manera. Pero más allá de otras causas, la tensión que hoy existe en torno a la relación entre escuela y jóvenes se centra en el complejo vínculo entre cultura escolar y culturas juveniles.
La cultura institucional se encuentra plagada de contenciones, disciplinamientos y dispositivos que vienen de antaño y quesancionan y excluyen las diferencias en busca de la sumisión de los jóvenes a los valores, símbolos, saberes y comportamientos hegemónicos. Esta cultura suele provocar en la juventud sentimientos de oposición así como la construcción de una identidad juvenil contraescolar que merma el interés de los jóvenes por participar en las actividades de la escuela, incluyendo las directamente vinculadascon los procesos de aprendizaje.
Con palabras de Manuel Castells se pregunta “¿Estudiar para qué?”
Al no lograr dar a esta pregunta una respuesta que resulte clara y contundente a los jóvenes, y al no otorgarle la suficiente importancia a su descontento educativo, los adultos seguimos insistiendo en que es necesario que los jóvenes asistan a la escuela, pues consideramos que la escolarización esel recurso clave para que los individuos y los países obtengan poder y riqueza, sobre todo ahora que se supone vivimos en la “sociedad del conocimiento”
El problema de la educación en México no solo reside en la escasez de recursos económicos, sino también en la incapacidad sistemática de otorgar a los jóvenes ámbitos de acogimiento, de sentido y de gusto por la asistencia a la escuela.OBJETIVO
El artículo se estructura sobre la base de datos de dos apartados.
1. Presentar y discutir los principales elementos problemáticos (que en sí mismos constituyen crisis y que con este nombre se presentan) de la actual crisis de la educación en México ,
2. Abordar algunos desafíos.
En México en particular, la escuela se ha vuelto incapaz de cumplir la misión específica que le asigno lasociedad moderna: abrir a los jóvenes horizontes del presente y del futuro y brindarles la sensación de que pisan, o que cuando menos algún día pisaran tierra firme. Lo cierto es que hoy la escuela no puede hacer esta oferta de manera absoluta, sino que solo puede hacerse desde el universo de lo relativo.
Aquí es donde se detecta la crisis profunda en la que se encuentra sumergida hoy la escuela:sus transmisiones han dejado de ser puntos de referencia fiables para los jóvenes, quienes, en su mayoría, experimentan la sensación de estar siendo lanzados a un mundo que ellos no escogieron ni diseñaron, en el que se ven obligados a emprender la arriesgada misión de vivir “descolocados”, es decir, si colocación segura para colmo, bajo la sospecha de que no son poseedores de la orientación y...