desafios matematicos

Desafíos



Orientaciones para trabajar en el aula
(Versión resumida)



Desafíos. Orientaciones para el trabajo en el aula

“El alumno aprende adaptándose a un medio que es factor de contradicciones,
de dificultades, de desequilibrios, un poco como lo hace la sociedad humana.
Este saber, fruto de la adaptación del alumno, se manifiesta por respuestas
nuevas que son la pruebadel aprendizaje”. (Brousseau, 1986)


¿Qué son los Desafíos?
Los Desafíos son secuencias de situaciones problemáticas que demandan a docentes y alumnosla utilización de las herramientasmatemáticas que se quiereaprendan.
Las “situaciones problemáticas” que constituyen los Desafíos se diseñaron de tal manera que, el conocimiento que se va a estudiar, es el que se necesita para resolver losproblemas, teniendo como baselos conocimientos previos o herramientas matemáticas que se poseen y que constituyen lo básico para aprender, para estudiar los nuevos conocimientos.
Los Desafíos ponen tanto a alumnos como a docentes en situación de estudiar, de producir conocimientos nuevos, que les permiten reformular, ampliar o rechazar aquellos que han construido en otras secuencias de situacionesproblemáticas; plantean además la necesidad de hablar sobre la práctica docente, como actividad profesional que puede mejorar en el hacer cotidiano.
“Desafiar a un alumno supone proponerle situaciones que él visualice como complejas pero al mismo tiempo posibles, que le generen una cierta tensión, que lo animen a atreverse, que lo inviten a pensar, a explorar, a poner en juego conocimientos quetiene y probar si son o no útiles para la tarea que tiene entre manos, que lo lleven a conectarse con sus compañeros, a plantear preguntas que le permitan avanzar…” (Enseñar Matemática hoy. Patricia Sadovsky. RIEB. Primaria. P. 13)
En este sentido los Desafíos constituyen un medio para favorecer el estudio de nuevos conocimientos matemáticos:
“Los avances logrados en el campo de la didáctica de lamatemática en los últimos años dan cuenta del papel determinante que desempeña el medio, entendido como la situación o las situaciones problemáticas que hacen pertinente el uso de las herramientas matemáticas que se pretende estudiar, así como los procesos que siguen los alumnos para construir conocimientos y superar las dificultades que surgen en el proceso de aprendizaje”. (Plan y Programas deEstudio. Educación Básica. Primaria. Enfoque Didáctico)

¿Por qué trabajar con los Desafíos en la escuela primaria?
Porque en el trabajo cotidiano con los Desafíos:
• Se producen ideas, se formulan alternativas para resolver las situaciones problemáticas que se presentan.
• Se asume la responsabilidad de estudiar para aprender, de verificar que los resultados sean correctos, de saber lo que seha aprendido y lo que falta por aprender.
• Se trabaja entre pares en busca de la solución a la situación problemática que se presenta
• Se intercambian diversos puntos de vista sobre la manera en que se puede resolver la situación problemática.
• Se buscan soluciones a las situaciones problemáticas motivados por los mismos problemas.
• Se apoya el desarrollo de la comprensión lectora al poneren común lo que se entendió respecto a lo que se plantea en las consignas.
• Se aprende a escuchar las explicaciones de los compañeros -y no sólo las del docente- sobre cómo resolver un problema.
• Se aprende a trabajar en equipo buscando juntos, en parejas o equipos, la solución a los problemas, opinando sobre cómo proceder, negociando con sus pares.
• Se aprende a argumentar lasconsideraciones que tomaron en cuenta para resolver el problema.
• Se aprende a defender las ideas que les hayan surgido en la búsqueda de solución a los problemas planteados.

¿Cómo apoyan los Desafíos el trabajo técnico pedagógico de docentes?
• Tienen a su disposición un material que favorece el estudio de la matemática a partir del desarrollo de secuencias de actividades didácticas planteadas como...