Desafios Matematicos




DESAFÍOS MATEMÁTICOS
BLOQUE 1
TIEMPO
1 bimestre.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Determina la cardinalidad de colecciones numerosas representadas gráficamente.
EJES
CONTENIDOS
Sentido numérico y pensamientoalgebraico
Números y sistemas de numeración
• Identificación de las características de hasta tres cifras que forman un número para compararlo con otros números.
• Elaboración de estrategias para facilitar el conteo de una colección numerosa (hacer agrupamientos de 10 en 10 o de 20 en 20).
Problemas aditivos
• Resolución de problemas que involucren distintos significados de la adición y lasustracción (avanzar, comparar o retroceder).
• Construcción de un repertorio de resultados de sumas y restas que facilite el cálculo mental (descomposiciones aditivas de los números, complementos a 10, etcétera).
Problemas multiplicativos
• Resolución de problemas que involucren sumas iteradas o repartos mediante procedimientos diversos.
Forma, espacio y medida
Figuras y cuerpos
• Identificación desemejanzas y diferencias entre composiciones geométricas.
Medida
• Comparación entre el tiempo para realizar dos o más actividades. Medición del tiempo de una actividad con diferentes unidades arbitrarias.
ACTIVIDADES

Identificación de las características de hasta tres cifras que forman un número para compararlo con otros números.
Formar equipo de máximo 5 y mínimo 3 integrantes para jugar al"Cajero" con fichas de colores azules, rojas y amarillas.
Indicar a los alumnos los valores de las fichas. Cada ficha azul vale 1, la roja vale 10, la ficha amarilla 100.
Cada equipo elige a un niño que será el "cajero" y quien deberá reunir en una caja las fichas de colores. Los demás niños del equipo por turnos lanzan un dado. Cuentan los puntos que obtuvieron y piden al cajero las fichasazules que necesitan para tener el total de puntos que ganaron. Cada vez que un alumno tenga 10 fichas azules debe cambiarlas por una roja y cuando reúna 10 fichas rojas debe cambiarlas con el "cajero" por una amarilla. Gana el primer niño que obtenga dos fichas amarillas.
Para comprobar que los niños han adquirido el concepto de decenas, unidades y centenas. Es conveniente realizar comparaciones decantidades, donde tengan que elegir entre un par o varias cantidades el número mayor.


Solicitar a los alumnos que en parejas resuelvan el Desafío # 1, donde deberán comparar el precio de varios juguetes y determinar cuál es más barato o más caro. Libro Desafíos Matemáticos. Páginas 10 a la 12.
Ordenar de menor a mayor o viceversa, cantidades hasta centenas. Realizar ejercicios en elcuaderno o pizarrón.
Formar equipos de tres integrantes y proporcionarles tarjetas con los números del 1 al 9. Cada uno tomará una tarjeta y poniéndolas sobre la mesa, intentarán formar la mayor cantidad de combinaciones posibles. Esta actividad ayuda a que los alumnos profundicen en el valor posicional.
Identificar en las cantidades formadas, qué números representan las unidades, decenas y centenas.En el mismo equipo, realizar la actividad del Desafío # 2, en el cual deberán poner en práctica el conocimiento del valor posicional de números hasta las centenas. Libro Desafíos Matemáticos. Página 13.
Continuar con la comparación directa de cantidades hasta el orden de las centenas utilizando las expresiones de "es mayor que" o "es menor que"
Ejemplos:
245 ___________ 180 + 5037 + 5 ____________ 42
Organizar al grupo en equipos pequeños para que realicen el Desafío # 3, relacionado a la comparación directa de cantidades hasta las centenas. Libro Desafíos Matemáticos. Páginas 14 a la 16.

Elaboración de estrategias para facilitar el conteo de una colección numerosa (hacer agrupamientos de 10 en 10 o de 20 en 20).
Poner en práctica actividades problemáticas...