“Desafios Para Transitar De La Integracion Educativa A La Educacion Inclusiva

MAESTRIA EN EDUCACION ESPECIAL CON ENFOQUE INCLUSIVO

POLITICAS CON ENFOQUE INCLUSIVO


ENSAYO

“DESAFIOS PARA TRANSITAR DE LA INTEGRACION EDUCATIVA A LA EDUCACION INCLUSIVA”



MARTINEZ DE LA TORRE, VER., 24 DE SEPTIEMBRE DE 2010

Nuestro país enfrenta retos considerables en diferentes áreas, sin embargo el tema que me ocupa abordar en este espacio es el que concierne a laeducación debido a la enorme crisis por la que atraviesa México en este campo tan importante para su desarrollo. Es verdaderamente alarmante el lugar que ocupamos en materia educativa según el informe PISA, por lo tanto es urgente analizar profundamente las políticas educativas que norman este sistema en el país, con el fin de elevar la calidad educativa en México, esto es, en la generalidad, sinembargo, existe un tema sumamente importante que es el referente a la Educación Especial, la cual ha sufrido cambios significativos a lo largo del tiempo, cambios que surgen precisamente en el afán de mejorar la calidad que ofrecemos a las personas con discapacidad, situación que, a originado polémicas, desacuerdos, aciertos, desaciertos, pero que implican un gran compromiso por parte de losprotagonistas en este nivel y de todo el sistema a nivel nacional e internacional para que se logren las metas propuestas.

Ante los resultados tan catastróficos que reflejan las evaluaciones en materia de Educación, se hace necesaria una reforma a los planes y programas de educación básica, fundamentada en el articulo tercero y la Ley General de Educación y basada en un modelo educativo porcompetencias que responda a las necesidades de desarrollo de México en la actualidad, que prepare a los alumnos con una formación integral para la vida y el trabajo desarrollando todo su potencial, para lo cual se hizo necesario articular los niveles de educación básica, sin embargo, no basta con el diseño de una reforma sino con todo lo que ella conlleva, lo medular se encuentra en la actualizaciónde los docentes, equipo tecnológico, materiales, recursos bibliográficos, didácticos, es decir, que se brinden todos los apoyos necesarios para que los planteles, directivos y docentes cuenten con los recursos y condiciones necesarios para realizar la encomienda, y de esta manera, poder brindar oportunidades a la población estudiantil, de acceder a una educación de calidad.

EDUCACION PARA TODOSEn la Conferencia Mundial sobre la Educación para Todos, celebrada en Jomtien, Tailandia (1990) se planteó la necesidad de garantizar el acceso universal para satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje de cada persona, sin embargo, no basta con el acceso a, ya que esto no garantiza que la toda la población que se encuentra en la escuela tenga las mismas oportunidades de acceder a laeducación considerando que TODOS implica diversidad, diversidad de género, económica, social, cultural, etc., lo cual hace a algunos mas vulnerables que a otros precisamente por la desigualdad de circunstancias que vive cada uno, por lo tanto, es necesario no solo acceder sino, permanecer y egresar, alcanzar la meta por parte de todos los niños y jóvenes del país en la educación básica, para que sepueda hablar así de una educación para todos, lo cual implica un reto considerable para nuestro país. En este sentido, Educación Especial ha enfrentado innumerables barreras para lograr el acceso, permanencia y logro educativo de los alumnos con discapacidad, considerando todo el trayecto recorrido y los cambios que a sufrido en su estructura, modelos, métodos, etc., recordando que inicialmente fuevisto desde un punto de vista clínico, terapéutico, donde se veía a las personas con discapacidad como enfermos que requerían tratamientos específicos buscando curas o condenados al anonimato, posteriormente fue cambiando el panorama pero seguían en escuelas especializadas, hasta que surgió la integración educativa, viéndose como una oportunidad para que las personas con discapacidad tuvieran las...