Desafíos del mundo de hoy para profesores y profesoras

mayo 2007

desafíos del mundo de hoy para profesores y profesoras

Desafíos
del mundo de hoy
para profesores
1
y profesoras
Guillermo Williamson C.2

1 Este artículo se basa en una presentación realizada en la ciudad de Pitrufquén, IX Región de La Araucanía,
en Octubre de 2005. El objetivo de la Conferencia era discutir los desafíos de los y las docentes en el mundo
actual. El autoragradece al Colegio de Profesores de la Comuna de Pitrufquén, la invitación a participar del
Acto Conmemorativo del Día del Profesor, pues le permitió sistematizar y redactar las ideas respecto del
ejercicio de la profesión docente en Chile, en la Araucanía y en cada una de las regiones del país.
2 Doctor en Educación. Profesor Asociado del Departamento de Educación de la Universidad de LaFrontera,
Temuco, IX Región de La Araucanía.
* Salvo mención en contrario, las imágenes de este artículo pertenecen a la Memoria de la Primera Bienal de
Arte y Cultura Indígena, Santiago 2006. Subsecretaría de Planificación y Coordinación de Políticas y Programas
Indígenes de Mideplan.

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profesión docente

Introducción

El mundo, producto de la Globalización, está
en la que esquizás una de las mayores transformaciones que han afectado al ser humano en su larga
historia, por su calidad y por alcanzar una extensión
planetaria. Ello está impactando a la educación
en todos sus ámbitos, dimensiones, modalidades,
contenidos, metodologías y tecnologías. Coloca a
los/as educadores/as en escenarios imprevistos a los
que se han visto arrojados y en los que enfrentan,
como laenorme mayoría de los seres humanos, las
mismas inseguridades, incertezas y carencias de
competencias para actuar conciente y eficazmente
en ellos. Se ven ante alumnos y alumnas que, por
no haber vivido otros contextos y tiempos sociales,
simplemente viven naturalmente el mundo en que
desarrollan su existencia y lo comprenden a partir
de categorías y representaciones sociales construidasdesde él mismo: un mundo que no siempre la
generación adulta comprende a cabalidad.
La gestión educacional está marcada por la tensión entre la adaptación a los modelos hegemónicos

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Docencia nº 31

de participación ciudadana y el asumir aquellos
innovadores de gestión participativa. Gestionar las
comunidades educacionales o el currículo en la sala
de clases, obliga a que los/asmaestros/as, puedan entender las tendencias, sentidos, contradicciones de los
procesos sociales, políticos, económicos y culturales
que conforman los contextos productores de discursos, sentidos, comportamientos para actuar, enseñar
y aprender en ellos. Los educadores y educandos se
encuentran en escenarios de tensión que afectan las
comprensiones y prácticas de participación formativa,institucionalizada (gestión) o no formal (cotidiana),
que, por su vez, reflejan los grandes cambios mundiales a escala nacional, regional y local, como las
demandas ciudadanas porque sus voces y opiniones
no queden en el silencio de la mudez de sí mismos o
de la sordera del otro. Los cambios mundiales plantean desafíos a los pedagogos que afectan la totalidad
de las relaciones sociales que éstosestablecen en sus
comunidades educativas.
Este artículo quiere reflexionar sobre algunos de
aquellos desafíos que deben enfrentar las educadoras
y educadores en su quehacer como profesionales y
ciudadanos, como gestores de procesos de formación y difusión de conocimientos, como actores
educativos y políticos, generados desde las grandes
transformaciones planetarias producidas desde laGlobalización que se expande hasta lo más profundo
e íntimo de las comunidades educacionales.

mayo 2007

desafíos del mundo de hoy para profesores y profesoras

Primer desafío. Educadores
como hombres y mujeres que se movilizan
por utopías en sus praxis pedagógicas
Cuando hablo del ejercicio de la profesión docente en el Chile y Araucanía de “hoy”, lo hago en
una dimensión temporal de...