desarmando escuelas Duchasky
Páginas: 212 (52824 palabras)
Publicado: 21 de octubre de 2014
Des-armando escuelas
Silvia Duschatzky
Elina Aguirre
1
Índice
Prólogo. Escuelas sentidas, conversadas, pensadas y habitadas...................................... 4
Presentación. Conversaciones con cualquiera................................................................... 9
Primera parte................................................................................................................... 11
Des-armando problemas ................................................................................................. 11
1.
Pensar el pensamiento.......................................................................................... 12
2.
Pensar es pensar problemas, y no soluciones ...................................................... 13
3.
Notassobre el sentido........................................................................................... 18
4.
Escuela parodiada ................................................................................................ 21
5.
Notas que se hacen problema ............................................................................... 26
6.
Un quehacer que no busca soluciones.................................................................. 36
Segunda parte ................................................................................................................. 37
Des-armando docente ..................................................................................................... 37
7.
Preferiríahacerlo................................................................................................... 38
8.
Algo me empuja a dejar de ser docente… y al mismo tiempo a seguir siéndolo .... 43
9.
Un docente socrático............................................................................................. 47
10.
Qué le voy a enseñar yo: entrenamiento sin bajada de línea ............................. 54
11.
“Que pasealgo”: trabajo docente....................................................................... 64
Tercera parte ................................................................................................................... 72
Des-armando institución .................................................................................................. 72
12.
Escuela minimalista........................................................................................... 73
13.
La paradoja de una escuela que se hace en su éxodo ...................................... 78
14.
Una escuela que se gestiona a sí misma........................................................... 86
15.
“No puedo pensar en la escuela, sólo puedo pensar en mi escuela” ................. 91Epílogo .......................................................................................................................... 105
Bibliografía citada y consultada ..................................................................................... 106
2
Este libro fue pensado en un itinerario de trabajo compartido del equipo que integramos:
Clara Cardinal, Agustina Lejarraga, SergioLesbegueris, María Emilia López, Marcela
Martínez, Pablo Moseinco, Carolina Nicora, Dora Niedzswiecki, Alejandro Papadopulos,
Teresa Punta, Paola Ramos, Agustín Valle, Elina Aguirre y Silvia Duschatzky.
Incluye dos textos breves de la autoría de Marcela Martínez y Diego Sztulwark, e
incorpora, también, conversaciones con interlocutores del campo de la educación y de la
danza, y relatos de escenasde docentes y directivos con los que trabajamos
cotidianamente.
Agradecemos especialmente a Jorge Schiavi, Dan Adelman, Nicolás Espert, Antonio
Nicolau, Soraya Durán, Stella Maris Recce, Laura Diz, Teresa Grossman, Juan Skarlovnik
y Amilcar Tacchini, por compartir la difícil tarea de pensar la propia práctica.
A Ignacio Izaguirre por su apoyo productivo en el desarrollo de las tareas que...
Silvia Duschatzky
Elina Aguirre
1
Índice
Prólogo. Escuelas sentidas, conversadas, pensadas y habitadas...................................... 4
Presentación. Conversaciones con cualquiera................................................................... 9
Primera parte................................................................................................................... 11
Des-armando problemas ................................................................................................. 11
1.
Pensar el pensamiento.......................................................................................... 12
2.
Pensar es pensar problemas, y no soluciones ...................................................... 13
3.
Notassobre el sentido........................................................................................... 18
4.
Escuela parodiada ................................................................................................ 21
5.
Notas que se hacen problema ............................................................................... 26
6.
Un quehacer que no busca soluciones.................................................................. 36
Segunda parte ................................................................................................................. 37
Des-armando docente ..................................................................................................... 37
7.
Preferiríahacerlo................................................................................................... 38
8.
Algo me empuja a dejar de ser docente… y al mismo tiempo a seguir siéndolo .... 43
9.
Un docente socrático............................................................................................. 47
10.
Qué le voy a enseñar yo: entrenamiento sin bajada de línea ............................. 54
11.
“Que pasealgo”: trabajo docente....................................................................... 64
Tercera parte ................................................................................................................... 72
Des-armando institución .................................................................................................. 72
12.
Escuela minimalista........................................................................................... 73
13.
La paradoja de una escuela que se hace en su éxodo ...................................... 78
14.
Una escuela que se gestiona a sí misma........................................................... 86
15.
“No puedo pensar en la escuela, sólo puedo pensar en mi escuela” ................. 91Epílogo .......................................................................................................................... 105
Bibliografía citada y consultada ..................................................................................... 106
2
Este libro fue pensado en un itinerario de trabajo compartido del equipo que integramos:
Clara Cardinal, Agustina Lejarraga, SergioLesbegueris, María Emilia López, Marcela
Martínez, Pablo Moseinco, Carolina Nicora, Dora Niedzswiecki, Alejandro Papadopulos,
Teresa Punta, Paola Ramos, Agustín Valle, Elina Aguirre y Silvia Duschatzky.
Incluye dos textos breves de la autoría de Marcela Martínez y Diego Sztulwark, e
incorpora, también, conversaciones con interlocutores del campo de la educación y de la
danza, y relatos de escenasde docentes y directivos con los que trabajamos
cotidianamente.
Agradecemos especialmente a Jorge Schiavi, Dan Adelman, Nicolás Espert, Antonio
Nicolau, Soraya Durán, Stella Maris Recce, Laura Diz, Teresa Grossman, Juan Skarlovnik
y Amilcar Tacchini, por compartir la difícil tarea de pensar la propia práctica.
A Ignacio Izaguirre por su apoyo productivo en el desarrollo de las tareas que...
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