desarollo del Lenguaje

UNIVERSIDAD CEPROG

LICENCIATURA EN PSICOLOGIA INFANTIL

DESARROLLO PSICOLÓGICO INFANTIL

1ER. SEMESTRE









DESARROLLO CONGNITIVO Y DEL LENGUAJE

LA TEORIA CULTURAL SOCIAL
VIGONSKY


INTEGRANTES DEL EQUIPO: JANET ACOPA PARCERO
UZAI BAUTISTA















Martes, 5 de febrero de 2013







CONTENIDO






PRESENTACIÓN

INTRODUCCIÓNBIOGRAFÍA
¿QUÉ ES LA TEORIA CULTURAL-SOCIAL?
PROCESOS MENTALES INFERIORES Y SUPERIORES
LEY GENÉTICA DEL DESARROLLO CULTURAL
ZONA DE DESARROLLO PROXIMIDAD
EL ANDAMIAJE
LENGUAJE Y PENSAMIENTO
PROCESO DE INTERIORIZACIÓN
MÉTODO LÚDICO, EL JUEGO
































INTRODUCCIÓN


El desarrollo humano es un proceso indispensable en la vida de todapersona, conocer métodos y teorías que ayuden en el aprendizaje en las etapas del ser humano es de suma importancia.

Una Teoría importante dentro de la Psicología fue la Cultural- social de Vigotsky, un personaje importante dentro de esta ciencia, aportando estudios a la educación, estudiando al ser humano en el contexto de desarrollo- aprendizaje, la forma de enseñanza es distinta para cadaetapa del ser humano y la influencia de esta mediante la enseñanza. Cómo la sociedad y la cultura influyen en el proceso de aprendizaje siendo estos factores quienes nos formen en nuestra vida.






VYGOTSKY
Biografía



Lev Semenovich Vigotsky nació en Orsha un pueblo de Bielorrusia en el año 1896. Lo principal de su obra, naturalmente, se desarrolla en el contexto de la Rusiarevolucionaria, antes de las purgas stalinistas. Es clave en la comprensión del trabajo de Vigotsky, su esfuerzo por emplear los principios del marxismo a la hora de abordar las diferentes problemáticas psicológicas e incluso hacer frente a algunos problemas prácticos que enfrentaba la Rusia revolucionaria como por ejemplo, la extensión de la escolaridad a sectores marginales.
En el campo de lapreparación intelectual, Vigotsky se formó en, Psicología, filosofía y Literatura obteniendo el titulo en leyes en la Universidad de Moscú en el año 1917.
Al culminar sus estudios fue a Gomel donde comenzó a trabajar como profesor de literatura hasta 1923; más tarde fundó un laboratorio de psicología en la escuela de profesorado de Gomel, donde dio una serie de conferencias que posteriormente seconvertirían en su obra de 1926 psicología pedagógica.
En 1924, en el marco de El Segundo Congreso de Psiconeurología en Leningrado, expuso el núcleo central de su teoría, que manifiesta que sólo los seres humanos poseen la capacidad de transformar el medio para sus propios fines. Esta capacidad, los distingue de otras formas inferiores de vida. Luego, ingresaría al Instituto de Psicología de Moscú.Escribió en extenso sobre la mediación social en el aprendizaje y la función de la conciencia Sus obras fueron publicadas durante su breve existencia o en los años que siguieron después de su muerte. Lamentablemente un clima político negativo reinaba en la entonces Unión Soviética; entre otras cosas, el partido comunista censuraba las pruebas y publicaciones psicológicas y algunos de sus escritoscontrarios al stalinismo, nunca fueron publicados.
Falleció de tuberculosis en el año 1934. A diferencia de lo que sucedió con Piaget, Vigotsky no tuvo oportunidad de revisar su producción. En este sentido, los balances que se ensayan intentan salvar la ausencia de una mirada en perspectiva por parte del autor. Pese a su corta existencia, la producción de Vigotsky fue extensa y hasta febril.
LaGuerra Fría mantuvo desconocido su trabajo en occidente. En los últimos 20 años, la psicología occidental ha redescubierto la obra de Vigotsky, debido, entre otras cosas, a la difusión de obras antes ignoradas. La psicología occidental aún no ha terminado el balance de la obra vigotskiana y muchos de los textos publicados recientemente son reflejos de los debates despertados por este prolífico...