Desarollo evolutivo

UNA MIRADA AL DESARROLLO EVOLUTIVO DE LOS ESTUDIANTES

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ObjetivOs:
Conocer las principales características del desarrollo evolutivo de los estudiantes para mejorar la comprensión integral que se tiene de ellos, y favorecer su orientación y acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico.

UNIDAD

TuToria y orienTación educaTiva en la educacón primaria

UNA MiRADA ALDesARROLLO evOLUtivO De LOs estUDiANtes
a lo largo de la vida, las personas experimentamos procesos de cambio que se expresan en el desarrollo de nuestro cuerpo, en la manera de pensar, de sentir, en las conductas, en la manera como establecemos relaciones y en los roles que vamos desempeñando. es así que, según el momento de desarrollo en que nos encontremos, las personas presentamos características ynecesidades específicas y requerimos enfrentar retos que se van presentando. Los niños, niñas y adolescentes, de acuerdo a su edad, difieren de los adolescentes, de los adultos y de niños de otras edades. El medio cultural en que la persona se desenvuelve, las oportunidades que el entorno le ofrece y las vivencias específicas que tiene, influyen también en su proceso de desarrollo, de allí quepodemos encontrar diferencias en el desarrollo de niños de la misma edad que tienen diferente procedencia, viven en diferente ámbito cultural y social: rural y urbano, por ejemplo. Teniendo en cuenta el rol de acompañantes que deben cumplir los tutores con sus estudiantes para ayudarlos a enfrentar los retos propios de su proceso de desarrollo, resulta de vital importancia que refuercen su conocimientode las características y cambios esperables para cada etapa y en cada dimensión de la vida de los niños. En este acápite se presentan características evolutivas generales de los niños considerando diversos ámbitos del desarrollo, tales como: área motora, intelectual, socio-emocional y moral. Esta separación es únicamente para explicar mejor cada área, sin embargo, debe tenerse presente que todasellas interactúan entre sí, de modo que por ejemplo, los sucesos y desarrollo socio-emocionales influyen en el área intelectual y viceversa. Es por ello que muchas veces cuando el niño está triste o preocupado por algo, su rendimiento académico tiende a cambiar. Lo que se busca es que los tutores contrasten estos datos referenciales con los conocimientos que ya tienen de sus estudiantes, ycomplementen aquellos que les falta, así estarán en mejores condiciones de comprenderlos, de mejorar su relación con ellos y aportar positivamente a su desarrollo. Es importante que el tutor tenga presente que las características evolutivas que se presentan, son referenciales y no parámetros exactos. En un país como el nuestro, donde encontramos una marcada diversidad geográfica, cultural, social ylingüística, no es posible homogenizar de manera rígida las características de su población, recordemos además que CADA PERSONA, CADA NIÑO, ES ÚNICO E IRREPETIBLE. Lo cual significa también que pese a los cambios entre una y otra edad, se mantienen como constantes ciertas características de personalidad que constituyen parte de su identidad. Precisamente, los cambios demasiado bruscos, que nocorresponden a cambios evolutivos, significan una señal de alerta a la que se debe prestar atención. En este sentido, el tutor tiene que observar, recurrir a su conocimiento previo y aprender a identificar las características y los procesos concretos que se producen en su grupo de niños y niñas, a partir de ello, favorecer aprendizajes que se interconecten con las situaciones de la vida real y las prácticassociales de su medio cultural. En términos prácticos, mejorar el conocimiento que tiene de las características evolutivas de los niños y niñas, ayudará al tutor a tener mayores criterios para el diseño de las actividades tutoriales. Este conocimiento le será de utilidad al momento de: a. Definir los contenidos de la sesión y lo que se puede esperar de los estudiantes, de acuerdo a su etapa de...