Desarollo fisico y spicomotriz 1

Distribución Gratuita Prohibida su venta 2004-2005

Desarrollo Físico y Psicomotor I y II

Programas y materiales de apoyo para el estudio

Licenciatura en Educación Preescolar

Programa para la Transformación y el Fortalecimiento Académicos de las Escuelas Normales

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semestres

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Desarrollo Físico y Psicomotor II
Horas/semana: 4 Créditos: 7.0

ProgramaIntroducción
En el curso Desarrollo Físico y Psicomotor I, las alumnas normalistas estudiaron los procesos del desarrollo físico y psicomotor de los niños. Tuvieron la oportunidad de revisar cómo está estructurado y organizado el cerebro, y cómo evoluciona en los primeros años de vida; también analizaron las implicaciones que la maduración cerebral tiene en el desarrollo físico y en laadquisición de las competencias motrices. Asimismo, identificaron los patrones que sigue el desarrollo físico y psicomotor durante los seis primeros años de vida, y los factores que influyen en las variaciones individuales que se presentan en dichos procesos; finalmente, reflexionaron sobre la influencia que ejercen los entornos culturales de los niños para el desenvolvimiento de competencias motrices y laadquisición de actitudes y hábitos relacionados con el cuidado de la salud. Con estos referentes, en el segundo curso de la asignatura Desarrollo Físico y Psicomotor las estudiantes revisarán temas relacionados con el trabajo educativo que se realiza en los jardines de niños para atender este campo del desarrollo infantil; de manera particular, analizarán las oportunidades que brinda la educaciónpreescolar a los niños, en relación con el desenvolvimiento de las habilidades motrices básicas y el cuidado de la salud. Por otra parte, durante su formación, las alumnas normalistas han tenido la oportunidad de observar el trabajo que se realiza en los jardines de niños y han advertido que muchas actividades dirigidas a promover el desarrollo motor y el cuidado de la salud, más que centrarse enel fortalecimiento progresivo de este desarrollo se han convertido en rutinas establecidas a lo largo de la jornada escolar que poco contribuyen al desarrollo integral de los niños. La identificación de estas prácticas servirá de base para que las futuras educadoras reconozcan la importancia de llevar a cabo una intervención pedagógica congruente con las necesidades que presentan los niños en elcampo del desarrollo físico y psicomotor, y comprendan que este aspecto del desarrollo se puede favorecer en todo momento. Así, adquiere sentido un aspecto fundamental que estará presente en las actividades que se proponen: la atención a las necesidades motrices de los niños. Las estudiantes reconocerán que las actividades motrices y del cuidado de la salud que se proponen en el jardín de niñosdeberán favorecer y apoyar también los procesos de desenvolvimiento cognitivo, afectivo y social, y del lenguaje de los niños. En este sentido, se pretende que los niños y las niñas puedan: a) Llevar a cabo actividades que les permitan reconocer las posibilidades y los límites de su cuerpo y del entorno inmediato. 135

b) Realizar desplazamientos, saltos, giros y manipulaciones más controladas y demayor precisión, con las que puedan experimentar situaciones diversas o resolver problemas de la vida diaria. c) Efectuar actividades de autocuidado que fortalezcan la construcción de su autoconcepto y los hagan cada vez más independientes. d) Participar en actividades y juegos –con otros niños y adultos– que les exijan mejores habilidades motrices y les proporcionen satisfacción al hacerlessentir que pueden aportar al trabajo conjunto y establecer relaciones de cooperación y apoyo. e) Utilizar el cuerpo como una forma de expresión y comunicación de las emociones o estados de ánimos, y utilizar el lenguaje hablado como un medio para nombrar y explicar las acciones motrices. f) Responsabilizarse progresivamente del cuidado de su cuerpo y actuar oportunamente para enfrentar situaciones...