desarollo humano
Páginas: 2 (305 palabras)
Publicado: 19 de febrero de 2015
DESARROLLO HUMANO
Se entiende como despliegue o desenvolvimiento que tiene el ser humano
En este sentido, el concepto mismo de desarrollo, cuando está refe-
rido al ser humano, debe ser bienentendido. Deberá ser entendido en sen-
tido estricto (como despliegue o desenvolvimiento) en los niveles de las
estructuras físicas, químicas y biológicas; pero deberá ser entendido en sen-tido sólo metafórico al referirse a la configuración de estructuras psíqui-
cas, sociales, culturales, éticas, espirituales u otras de nivel superior, ya
que, en este nivel, no existe una sola metaprefijada genéticamente, como
es el caso de las estructuras inferiores, sino múltiples posibilidades, entre
las cuales se deberá escoger basándose en criterios u opciones y alter-
nativas, unasveces de naturaleza ideológica y otras, incluso, con tras-
fondo ético.
La amplitud y complejidad del desarrollo humano ha propicia-
do que múltiples disciplinas se hayan abocado a estudiar ytratar de
desentrañar su realidad y enigmática naturaleza. La filosofía de la edu-
cación, la pedagogía, la biología genética, la psicología del desarrollo,
la sociología educativa y muchas otrashan dado aportes muy valiosos
para guiar la acción práctica de las profesiones de ayuda.
Resumen. El ser humano es un suprasistema altamente complejo, pero
más o menos integrado. Elnivel de integración armónica determina el grado de
desarrollo y madurez de su personalidad. Todo esto impone a la educación una
tarea o misión sumamente ardua y difícil, en la cual frecuentementefracasan mu-
chos educadores y otros profesionales que trabajan en el desarrollo humano. La
niñe adolescencia vejez circunstancias
superación de dichas dificultades estriba en un conocimientoteórico-práctico de
los diferentes niveles de las áreas a desarrollar en las profesiones de ayuda. Ésta es
la labor que trata de ilustrar este breve estudio asumiendo un enfoque psicológico
y...
Se entiende como despliegue o desenvolvimiento que tiene el ser humano
En este sentido, el concepto mismo de desarrollo, cuando está refe-
rido al ser humano, debe ser bienentendido. Deberá ser entendido en sen-
tido estricto (como despliegue o desenvolvimiento) en los niveles de las
estructuras físicas, químicas y biológicas; pero deberá ser entendido en sen-tido sólo metafórico al referirse a la configuración de estructuras psíqui-
cas, sociales, culturales, éticas, espirituales u otras de nivel superior, ya
que, en este nivel, no existe una sola metaprefijada genéticamente, como
es el caso de las estructuras inferiores, sino múltiples posibilidades, entre
las cuales se deberá escoger basándose en criterios u opciones y alter-
nativas, unasveces de naturaleza ideológica y otras, incluso, con tras-
fondo ético.
La amplitud y complejidad del desarrollo humano ha propicia-
do que múltiples disciplinas se hayan abocado a estudiar ytratar de
desentrañar su realidad y enigmática naturaleza. La filosofía de la edu-
cación, la pedagogía, la biología genética, la psicología del desarrollo,
la sociología educativa y muchas otrashan dado aportes muy valiosos
para guiar la acción práctica de las profesiones de ayuda.
Resumen. El ser humano es un suprasistema altamente complejo, pero
más o menos integrado. Elnivel de integración armónica determina el grado de
desarrollo y madurez de su personalidad. Todo esto impone a la educación una
tarea o misión sumamente ardua y difícil, en la cual frecuentementefracasan mu-
chos educadores y otros profesionales que trabajan en el desarrollo humano. La
niñe adolescencia vejez circunstancias
superación de dichas dificultades estriba en un conocimientoteórico-práctico de
los diferentes niveles de las áreas a desarrollar en las profesiones de ayuda. Ésta es
la labor que trata de ilustrar este breve estudio asumiendo un enfoque psicológico
y...
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