Desarollo Personal

PLANEACION DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Competencia
Reconozcan sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.
OTRAS COMPETENCIAS QUE SE FAVORESEN
• Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

CAMPO FORMATIVO APRENDIZAJES ESPERADOS

• Desarrollo Personal y social
(Identidad Personal)



•Lenguaje y Comunicación
(Lenguaje oral)



• Habla acerca de cómo es él o ella.
• Cuida de su persona y se respeta así mismo



• Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al conversar y entrevistar a familiares o a otras personas.


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Situación
¿Cómo soy?
ACTIVIDAD DEDESARROLLO
RECURSOS Y TIEMPO
• Les solicitare que se vean al espejo; quese pregunten cómo soy y cuáles son los rasgos físicos que los distinguen. Pedir a los pequeños que conversen con un compañero sobre lo que observaron.
• luego, explicarles que cada uno volverá a mirarse en el espejo y pensaran en las cosas que pueden hacer y lo que aun se les dificulta. Ofrecer algunos ejemplos personales, como:


Un espejo para cada integrante del grupo.
Pizarrón.Hojas de papel y plumones.
Grabadora de audiocasset.
Cinta adhesiva.
Litografías o fotografías de un libro de arte que contenga autorretratos, como los de Frida Calo, Vincent Van Gogh
• Pediré a los niños que voluntariamente expongan algunas de las cosas que pueden o no pueden hacer y si así lo desean que den algún ejemplo como declamar un poema, lanzar y atrapar la pelota, narrar anécdotasentre otras posibilidades. En este caso destacar los logros y preguntarles como han conseguido lo que pueden y saben hacer. Lo mismo será en el caso de las dificultades o limitaciones.
• Preguntarles que rasgos son similares entre los integrantes del grupo. Escribiré una lista para identificar sus cualidades y otra de sus limitaciones o debilidades. Comparar las listas para determinar cuál deellas es más larga y preguntarles como se dieron cuenta. Seleccionar algunas debilidades para plantear posibles formas para superarlas, aprovechando las cosas buenas que poseen.

Lu Luego, solicitar a los niños y las niñas que realicen un dibujo con las ideas que tienen para mejorar y que escriban, como ellos puedan hacerlo, un texto breve que explique su dibujo.

• S solicitarles quepresenten su trabajo al resto del grupo y que coloquen su dibujo en un papel grande para convertirlo en un periódico mura, al que pondrán un nombre y dictara a la maestra un texto sobre lo que tratan los dibujos.

• Pedir a algún familiar cercano al niño o a la niña que escriban una carta dirigida a él o ella, en la que hagan saber las buenas que, desde su punto de vista, posee y aquellasdebilidades que tiene, así como algunos consejos y sugerencias para mejorar como ser humano. Invitar a los familiares que puedan y lo deseen, a que asistan a la escuela al día siguiente para leer a sus pequeños la carta que escribieron, pero sin decir al niño que visitara la escuela para participar en esa actividad, de no ser posible, pedirles que hagan llegar su carta a la maestra.
• Solicitare quecada cual mencione una cantidad y una debilidad de las que comentaron con sus familiares en casa y confrontarlas con las listas que escribieron el día anterior. Observar si las tendencias cambian o siguen igual.

• I informare a los niños que algunas personas están ahí para leer y compartir con ellos algunos sentimientos e ideas sobre como son. Invitar a los familiares e ingresar al aula y a leerla carta que escribieron. Es importante que la maestra lea las cartas de aquellos familiares que no hayan podido asistir.

• Organizare pequeños grupos de niños y niñas en los que se incluyan a familiares para conversar acerca de las razones por las cuales otras personas tienen esa opinión sobre ellos y acerca de que, en ocasiones, es difícil reconocer las limitaciones personales e incluso...