Desarrollando El Espacio Europeo De Formación Permanente Desde La Universidad Española
Páginas: 15 (3617 palabras)
Publicado: 28 de noviembre de 2012
Desarrollando el Espacio Europeo de Formación Permanente desde la Universidad Española
Eje temático: Impacto Social de la Educación Continua
Caso exitoso presentado en el XVI Encuentro Internacional Costa Rica 2011
Red de Educación Continua de América Latina y Europa (RECLA)
Universidad de Costa Rica
Vicerrectoría de Acción Social
Sección de Extensión Docente
MónicaLópez Sieben
España
Centro de Formación Permanente. Universidad Politécnica de Valencia
Resumen
El presente artículo describe el Espacio Europeo de Educación Permanente a la vista de su implementación a través del Proceso de Bolonia, la Estrategia de Lisboa y la edición de la Carta de las Universidades Europeas sobre el aprendizaje permanente.
Plantea una visión amplia de la formaciónpermanente teniendo en cuenta sus vertientes profesional y social y propone una definición de la Formación Permanente Universitaria. Asimismo describe le desarrollo de la formación permanente universitaria en España desde sus comienzos en los años 90.
Por último, expone los resultados del seguimiento de la implantación de la Carta de las Universidades según el proyecto SIRUS de la EUA(European University Association) y analiza la aportación de las universidades españolas, el gobierno y la Red Universitaria de Estudios de Postgrado y Educación Permanente en la consecución del Espacio Europeo de Formación Permanente.
Descriptores o palabras clave
Espacio Europeo de Educación Permanente, formación permanente, competitividad, empleo, cohesión social, formación a lo largo de lavida, aprendizaje formal, no formal e informal, Proceso de Bolonia, Estrategia de Lisboa, modelos de gestión, cadena de valor del producto formativo.
El nacimiento de la Formación Permanente Universitaria en España
La globalización de los mercados, los rápidos cambios tecnológicos y, en general, todo el cambio de modelo de sociedad que ha implicado la nueva “sociedad del conocimiento”, hacomportado que la “formación permanente” se haya convertido en un término de moda y uno de los ejes fundamentales para el desarrollo de la competitividad y la cohesión social.
En España, las universidades empiezan a ofertar Formación Permanente universitaria a partir de la aprobación de la Ley Orgánica de Reforma Universitaria LRU (Ley Orgánica 11/1983, de 25 de Agosto de ReformaUniversitaria), en la que se dota por primera vez a las universidades la capacidad de crear “contratos con entidades públicas o privadas o personas físicas” para la realización de “trabajos de carácter científico, técnico o artístico, así como el desarrollo de cursos de especialización” (Art. 11). En este punto la ley inició una nueva etapa en el mundo universitario ya que le facultaba para impartiractividades de carácter no oficial acreditadas mediante Títulos Propios o Diplomas expedidos por la propia universidad y abría la posibilidad de acercamiento a perfiles de estudiantes distintos de los habituales en sus aulas.
A partir de los 90 se desarrolla ampliamente la oferta de formación permanente no reglada, inicialmente centrada en el nivel de postgrado y con un carácter de perfeccionamientoprofesional aprovechando el potencial académico de los departamentos. Es precisamente este tipo de formación la que ha representado un complemento imprescindible de la oferta académica reglada ya que ha permitido abordar muchos de los tópicos que no se recogían en los planes de estudios oficiales ajustados a unas directrices comunes establecidas de forma centralizada. A partir del año 2000 seempiezan a ofertar también cursos específicos de formación continua.
De forma general podemos considerar los siguientes tipos de cursos de formación permanente que se ofertan desde las universidades:
• Títulos Propios: Másteres, Especialistas Universitarios y Expertos Universitarios, son cursos de alto nivel, cíclicos, de larga duración y, mayoritariamente dirigidos a titulados...
Eje temático: Impacto Social de la Educación Continua
Caso exitoso presentado en el XVI Encuentro Internacional Costa Rica 2011
Red de Educación Continua de América Latina y Europa (RECLA)
Universidad de Costa Rica
Vicerrectoría de Acción Social
Sección de Extensión Docente
MónicaLópez Sieben
España
Centro de Formación Permanente. Universidad Politécnica de Valencia
Resumen
El presente artículo describe el Espacio Europeo de Educación Permanente a la vista de su implementación a través del Proceso de Bolonia, la Estrategia de Lisboa y la edición de la Carta de las Universidades Europeas sobre el aprendizaje permanente.
Plantea una visión amplia de la formaciónpermanente teniendo en cuenta sus vertientes profesional y social y propone una definición de la Formación Permanente Universitaria. Asimismo describe le desarrollo de la formación permanente universitaria en España desde sus comienzos en los años 90.
Por último, expone los resultados del seguimiento de la implantación de la Carta de las Universidades según el proyecto SIRUS de la EUA(European University Association) y analiza la aportación de las universidades españolas, el gobierno y la Red Universitaria de Estudios de Postgrado y Educación Permanente en la consecución del Espacio Europeo de Formación Permanente.
Descriptores o palabras clave
Espacio Europeo de Educación Permanente, formación permanente, competitividad, empleo, cohesión social, formación a lo largo de lavida, aprendizaje formal, no formal e informal, Proceso de Bolonia, Estrategia de Lisboa, modelos de gestión, cadena de valor del producto formativo.
El nacimiento de la Formación Permanente Universitaria en España
La globalización de los mercados, los rápidos cambios tecnológicos y, en general, todo el cambio de modelo de sociedad que ha implicado la nueva “sociedad del conocimiento”, hacomportado que la “formación permanente” se haya convertido en un término de moda y uno de los ejes fundamentales para el desarrollo de la competitividad y la cohesión social.
En España, las universidades empiezan a ofertar Formación Permanente universitaria a partir de la aprobación de la Ley Orgánica de Reforma Universitaria LRU (Ley Orgánica 11/1983, de 25 de Agosto de ReformaUniversitaria), en la que se dota por primera vez a las universidades la capacidad de crear “contratos con entidades públicas o privadas o personas físicas” para la realización de “trabajos de carácter científico, técnico o artístico, así como el desarrollo de cursos de especialización” (Art. 11). En este punto la ley inició una nueva etapa en el mundo universitario ya que le facultaba para impartiractividades de carácter no oficial acreditadas mediante Títulos Propios o Diplomas expedidos por la propia universidad y abría la posibilidad de acercamiento a perfiles de estudiantes distintos de los habituales en sus aulas.
A partir de los 90 se desarrolla ampliamente la oferta de formación permanente no reglada, inicialmente centrada en el nivel de postgrado y con un carácter de perfeccionamientoprofesional aprovechando el potencial académico de los departamentos. Es precisamente este tipo de formación la que ha representado un complemento imprescindible de la oferta académica reglada ya que ha permitido abordar muchos de los tópicos que no se recogían en los planes de estudios oficiales ajustados a unas directrices comunes establecidas de forma centralizada. A partir del año 2000 seempiezan a ofertar también cursos específicos de formación continua.
De forma general podemos considerar los siguientes tipos de cursos de formación permanente que se ofertan desde las universidades:
• Títulos Propios: Másteres, Especialistas Universitarios y Expertos Universitarios, son cursos de alto nivel, cíclicos, de larga duración y, mayoritariamente dirigidos a titulados...
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