“Desarrollar capacidades y destrezas necesarias, para la construccion de la lecto-escrita, en forma convencional en los niños y niñas del tercer grupo del colegio c. e. i. n el paraiso”

MINISTERIO DEL P. P. PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR.
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MISIÓN SUCRE.
EDUCACION
ALDEA UNIVERSITARIA: “ABIGAIL GONZÁLEZ”

UNIDAD CURRICULAR: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION.
SEMESTRE 3, SECCIÓN 2.
DOCENTE: PROF. YULIS ALCALA.

“DESARROLLAR CAPACIDADES Y DESTREZAS NECESARIAS, PARA LA CONSTRUCCION DE LA LECTO-ESCRITA, EN FORMA CONVENCIONAL EN LOS NIÑOS YNIÑAS DEL TERCER GRUPO DEL COLEGIO C. E. I. N EL PARAISO”

TUTORA: PRACTICANTE:
MENDOSA ZULMA MARTÍNEZ LEYDIMER C.I. V.- 15.872.126 C.I. V.-18.491.730

CARACAS, FEBRERO DE 2011.
Índice General

- Elementos presentes en el diagnostico
•Descripción del contexto
• Descripción integral
• Descripción del aula
• Caracterización del grupo
- Diagnostico Geohistórico
• Historia de la Escuela
• Misión Educativas
• Comunidad- familia
• Modelo de formación del maestro tutor
• Historia local ,regional nacional e internacional
• Ubicación geográfica
• Historia de la comunidad
- Diagnostico Socio-político
• OrganizacionesComunitarias
• Conflictos y luchas de poder en la comunidad
• Instituciones Educativas, Salud, deporte, recreación
- Diagnostico Cultural
• Creencias
• Costumbres y tradiciones
• Valores
• Manifestaciones musicales
• Manifestaciones gastronómicas
- Diagnostico Ambiental
• Vías de accesos
• Servicios públicos
• Relación con el ambiente
- Diagnostico Socio-educativo y pedagógico
•Memoria historia de la escuela
• Actividades formativas
• Comité de educación
• Acceso a las tic
• Caracterización del grupo escolar
• PEIC
- Técnica e instrumentos
• Diario de campo
• Observación
• Grupo de discusión
• Entrevistas
- Fundamentación Teórica
• Teorías del aprendizaje
- Evaluación
• Resultados
• Conclusiones
• Recomendaciones
- Identificación del problemasocio educativo o pedagógico
• Objetivo general y específicos
- Planeación de las acciones a ejecutar
• Actividades y tareas
• Contexto
• Participantes y responsables
• Recursos
• Tiempo
• Evaluación del proceso
• Conclusión
• Bibliografías

Introducción

La educación, a través de la historia, ha sido considerada como el recurso más idóneo y el eje rector de todo desarrollo yrenovación social. Mediante el proceso educativo se transmiten los valores fundamentales y la preservación de la identidad cultural y ciudadana; es la base de la formación y preparación de los recursos humanos necesarios. La escuela se convierte así, en el lugar para la adquisición y difusión de los conocimientos relevantes y el medio para la multiplicación de las capacidades productivas

Cabedestacar que la Educación Preescolar constituye el primer peldaño de la formación escolarizada del niño, esta atiende a niños y niñas de 3 a 6 años de edad, etapa decisiva en el desarrollo del ser humano, ya que en ella se forma el cimiento de la personalidad y la base de una continuidad en la escuela primaria.

El presente Proyecto de Aprendizaje presenta el proceso realizado en ciento treintay seis (136) horas con su respectiva planificación y/o secuencias, cada una con sus respectivos instrumentos de evaluación, además de la toma de registros de tres niñas o niños del aula. La elaboración de las planificaciones se fundamenta en la teoría de Piaget, el aprendizaje significativo de Ausbel y la teoría sociocultural de Vygotsky.

Fue enfocado en el aprendizaje de la lecto – escrituraconvencional y no convencional en los niños y niñas del tercer grupo del colegio C. E. I. N. “El Paraíso”, garantizando asi un desenvolvimiento en la sociedad, portal motivo la gestión del educador debe considerarse la mas alta importancia, pues constituye un recurso clave en la enseñanza del niño y niña en edad preescolar; ya que el lenguaje cumple un papel fundamental en cada niño y niña,...